以笔为樽，向子安敬酒——例说《滕王阁序》的拓展系列写作指导
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- 约4000字。以笔为樽，向子安敬酒
——例说《滕王阁序》的拓展系列写作指导
[266031]山东省青岛市第十七中学语文组 于志芹
世界著名指挥家小泽征尔曾到北京，跪着听完中国名曲《二泉映月》，以示膜拜之情；而我觉着学千古绝唱《滕王阁序》，则须昂首注目，完成这样攀升：由仰慕词章的锦绣绮丽，到触摸子安的学富五车、才高八斗，再到渴望与之比肩，乃至超越这位才华横溢的才俊。
为了完成这样的预设效果，我设置了以下四个环节：
一、壮士敢为众人先
那个秋天，那个九九重阳之日，气爽天高，一叶扁舟顺风从江下飘来，从鄱阳湖从长江从黄河从长安飘来。船头一位少年，风吹拂他的缨带，浪溅湿他的尘履。他远远地看到横空出世、枕江鹤立的滕王阁，渴望马上泊船上岸；登岸后恰逢都督阎公的诗文盛会，年少气盛的子安当仁不让，落笔如飞，警句迭出：“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越 ” “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志 ” “无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风”等等等，不尽长江滚滚来……一句句优美的诗句便是一面面旗帜，在猎猎风中昭示我们：走近他，走进他；一处处胜景，便如一首首乐曲：奏响着“高山流水”之旋律——年轻才俊当如是；一个个典故，便在我们面前掀起一排排腾空的巨浪，我们仿佛可以触摸到子安的飘逸、子安的俊朗，以及子安那份年轻的沧桑。
以上权当导语吧，然后我说：“哪位同学能在我没正式开讲前，一气呵成背下，我们称他为壮士，并且重奖。”记得当时是周五，我只用快下课的15分钟导趣，结果下周一一上课，致明班的张健宁、张安东、韩山杰，福彩班的郭嘉宾，就主动展示“背”功，皆只字未错，酣畅淋漓，春光灿烂。其他学生在佩服之余，岂敢落后？这样第一招，就让他们发自肺腑，借助“背诵”全文，走近王子安的精神家园。
二、趣说《滕王阁序》中的故事
福彩班的同学查处所有典故的详细材料，然后精选，以“趣说”的形式，分组生动且极富文化地讲述了系列精彩的掌故，如从徐孺子的礼贤下士讲到陈蕃的少有壮志，从梁孝王的睢园绿竹讲到曹子建的邺水朱华，从晋明帝聪颖妙对讲到怅然于宣室的贾谊，从“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下”的终军讲到“愿乘长风破万里浪”的宗悫，等等等。让学生在听故事中理解了文本，且又锻炼了学生的搜集、整理、再呈现的写作能力。
三、哪一句是你心中的最爱
然后设置一个鉴赏练笔环节，随笔训练是这样设计的：“哪一句或段是你心中的最爱，请以鉴赏或改写的方式写下来”。同学们纷纷试笔，效果甚好。在此仅示致明班的陈毅文同学对第三段的改写：
漫步在临江耸立的滕王高阁上，我轻轻地推开雕有精美图纹的阁门，俯瞰雕饰精美的屋脊，放眼远望连绵不绝的山脉映入眼帘，再放眼远望“山随平野尽”“潮平两岸阔，风正一帆悬”。远处“屋舍俨然”都是鸣钟列鼎而食的人家。船只布满了渡口都饰以青雀黄龙的头型。雨过天晴，云消雾散天空渐渐明朗起来。傍晚，夕阳的余光下，孤独的野鸭随着缓缓落下的晚霞一起翱翔在天际。秋天的江水和无垠的天空都橙红一片在天与海的界线处浑然一体。日已落下，天空嵌上了点点繁星，渔父趁着星光打渔归来，放声高歌，声音嘹亮，在鄱阳湖边回荡，回荡•••排成列的大雁被降下的深秋的霜寒所惊扰，向着衡阳水边飞去，尾翼掠过湖面掀起一波波涟漪，叫声渐渐低了而湖面却久久不能平静。
四、 骈骈相对我也能
我和学生赏析了本文的“绘画美”“音乐美”“思想美”，我说本文还有一美，即“建筑之美”，它的文体叫“骈体文”。魏晋以后产生的一种新文体。又称骈
