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　　精心设计课堂导入语
　　兴仁初中 李富群
　　2009年12月22日阚老师讲授《一双手》。一上课阚老师就以幻灯片展示了一组优美的“手”图片，紧接着阚老师选取两张图片让学生谈谈对图片的感受，并由此导入新课。我认为阚老师只需选择一张“秀美的手”让学生谈感受即可。
　　课堂导入语与演讲的开场白相似，是教师在开始讲授新课之前，精心设计的一段简练、概括的教学语言。导入语可激发学生的学习兴趣、调解教学气氛、衔接新旧知识，为一节课的顺利展开打下良好的基础。具体说，导入语的作用有以下几点：
　　1．沟通。导入语的“沟通”有两层含义：一是心理沟通。古人说得好：“亲其师，信其道”。有经验的教师登上讲台，往往不匆匆开讲，而是先用亲切的目光、关爱的语言架设信任、理解的桥梁，使学生在心理上接受教师。二是教学内容的沟通。教师根据本节课的教学目的，用简明扼要的语言由旧知识引入新知识，或做与教学有关的介绍，引导学生进入新课的学习。
　　2．引趣。“兴趣是最好的老师”。为了使学生对所学内容产生兴趣，教师应设法用生动形象的语言，牢牢地吸引住学生，使学生在一上课就把注意力集中到学习上来。当然，如果教师在表情、语态上再做渲染，并辅之以多媒体课件等教具，学生就会很愉快地投入到新课的学习中来。
　　3．设疑。亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇始”。所以，讲解新课前，教师应紧扣教材，设置悬念、提出疑问，引发学生的求知欲。
　　4．激情。“激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。俗话说：若要学生动心，教师先要动情。学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。
　　阚老师让学生谈谈对“美”手的观感，学生能说到“优美”、“秀美”等词语，我认为此时就可以以“但你们是否见过一双又粗又大、就像半截老甘蔗的手呢”一句话来设疑进入新课教学，因为此时学生的注意力已被吸引到课堂之中。而之后的对“大手握小手”图片的观感不必交流，虽然这部分内容也非常精彩，但毕竟与本节课的教学内容关系不大，议论过多反而分散了学生的注意力。
　　新课程改革的主要目标就是要让学生在课堂上真正成为主体，而要想让学生思维活跃，积极主动地在课堂上合作、探究，需要老师对每一个教学环节进行精心设计，即使是三五分钟的课堂导入时间。
　　从实际出发选择劳技课的教学内容
　　兴仁初中  李富群
　　2010年元月5日戴老师劳技课的教学课题为《美化环境有我一个》。教学主要过程有：