约2100个字。
　　《幽径悲剧》教学设计
　　教学目的
　　1．揣摩文章的语言和写法，掌握阅读悲剧的一般方法。
　　2．理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地维护真、善、美的决心。
　　教学重点、难点：
　　重点：理解作者所要表达的思想情感。
　　难点：强烈的悲剧效果。
　　教学过程：
　　一、导入:
　　人物有悲有喜，故事有悲有喜，一条小路还会有什么样的悲剧呢？让我们一起去读一读季羡林的《幽径悲剧》，从中去感受这些吧。
　　在阅读之前，请同学们展示自己收集的季羡林的资料，但是介绍是有要求的，就是在同学们收集的基础上，筛选信息，选取和文章有关的内容来加以介绍。了解季羡林，我想这对于我们学习这篇文章是很有帮助的。
　　1、首先让我们阅读全文，思考问题：这条幽径上究竟发生了怎样的悲剧？为什么说这是一个悲剧？
　　讨论整理：发生古藤萝的悲剧。因为这么美的古藤萝被毁了，所以称之为悲剧。
　　2、既然悲剧是美的毁灭，我们来看幽径悲剧怎么描写美
　　①文章为了要突出表现古藤萝的悲剧，写了哪些美好的事物？
　　幽径之美（1-6）藤萝之美（7-10）
　　②作者通过哪些感觉角度写出了藤萝的美，结合相关语句说说它为什么美？作者为什么要写它的美？
　　外在美
　　视觉盘曲而上，万绿丛中一点红形
　　嗅觉幽香味
　　听觉嗡嗡的蜜蜂声声
　　内在美
　　从无害人之意
　　一向与大树和睦相处
　　结论：藤萝之美（7-10）正面写藤萝的美，渲染悲剧效果
　　朗读
　　③文章为什么还要写幽径的美？幽径为什么美？
　　时间顺序，从春写到冬，特点是总有翠色在目，显示幽径神奇，从而衬托“最留恋难忘的是一株古藤萝”
　　结论：幽径之美（1-6）侧面衬托藤萝的美
　　3、悲剧是把美毁灭给人看，所以悲剧要渲染被毁的惨状；悲剧的气氛因渲染而更为强烈。
　　①悲剧要渲染被毁的惨状，文章怎样描写古藤萝被毁的惨状？请抓住关键词句赏析，写上自己的评点。
　　请抓住关键词句赏析，写上自己的评点。