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　　2010年高考考前美读
　　赵仲春 仲玉梅  王晔选辑
　　考试时写作什么文体
　　要全面分析，科学对待。写作什么文体，要考虑以下因素：
　　一是作文题更适合（最适合）写什么文体，从理论上说，文体自选，写作各种文体是等距离的，但是实际情况并非如此，一般地说，单概念标题适应范围最广，可写各种文体；两概念、多概念相对难一些（但话不能说死）；如“山的沉稳与水的灵动”写作记叙文很难找到相对应的素材，当年批改标准放宽，只写一点即可。而单一概念如“主动”“绽放”则很好写记叙文，选材难度大大低于上述所提的高考题。
　　二是我自己最喜欢（最擅长）什么文体。相对地说，文科、女生、形象思维丰富者擅长写记叙类文章，理科、男生、抽象思维丰富者擅长写议论类文章。想一想，自己写作文多年，应当初步形成较为固定的写法，如结构、立意、选材、语言等，当有自己一套，可总结，可思考，用于作文中。
　　三是在写作时，面对某一文题时，要思考在写作时我占有哪些材料，这些材料适合用于什么文体，这是至关重要的；如材料较大较远（时、空），记忆是粗线条的，则适合议论文；如材料是身边的，较小较近较具体的，人文性强的，文化品位高的，细部印象强烈且扣标题的，就毫不犹豫地写记叙文。
　　记住：做到“构思巧妙、材料具体、真情实感”这三点，就一定能写好记叙文。
　　从高考讲，进入一类卷的作文比例较低，大量的是后面的中低档的作文。就以往情况看，考试时写议论类的偏多，相对保险些，更适合中下等考生，过去审题难度大时多提倡；考试时好的记叙文简直是凤毛麟角，一旦出现一篇像模像样的记叙文，会令阅卷者欣喜不已，击节称赞，产生久别后的重逢之感，此时分数会上去的；但打入冷宫的也有一批，包括体裁、题材创新之类的，如往年高考时一学生用杂剧样式写作，初评时接近满分，轰动阅卷点，考生真不简单，能写元杂剧，大家争相传阅；惊动复查组，调阅复审后才得了20分，原因是写杂剧就要按其要求，所写曲牌中应多次出现【也么哥】，但作文中一个也没有，不符合该文体规范；学生是故弄玄虚，哗众取宠，此种文风不可长。
　　再回到写什么文体的话题上，到底怎么写呢？我的意见是，在审题时根据上面三种情况考虑。如两类主要文体难度等距离的话，可考虑写记叙文，更适合有才情者写作，适合尝试得高分者写作。
　　换一个角度讲，议论文是讲道理的，撇开立意、文笔、结构等因素不谈，从道理上讲，少数顶尖学生见解深刻，与众不同，但绝大多数学生间的区别不大，谈“勤奋”“团结”的大道理，大家的观点能有多大的不同？其例子又能有多大的区别？所以几天下来，阅卷者会产生厌倦感，千人一面千人一腔，空话套话官话程式化令人不忍卒读，所谓审美疲劳即是指此。每当好一点的记叙文出现时令阅卷教师感动是正常的，犹如演讲比赛全是清一色的女生时，突然一位男生上场，台下会掌声雷动的。
　　因此，考生要有两种基本文体的写作准备，以应对各种复杂情况；可以写记叙文，但要做必要的备考，最近可试写记叙文，熟悉基本套路，如开头、中间、结尾；选材、组材；点面、详略；过渡、照应等；看看一批优秀记叙文，体会借鉴。写作议论文也同样要练笔，考前热身，找找感觉。
　　感谢自卑
　　自卑，成功的起点。
　　惊羡于司马迁“史家之绝唱，无韵之离骚”的巨著《史记》；惊羡于贝多芬“扼住命运的咽喉”的《命运》交响曲；惊羡于邓亚萍“用气势震住对手”的绝高球技。
　　这些惊人的成功起源何处？自卑。
　　身受宫刑，司马迁从“不可死于节”的自卑中奋起，以《史记》书愤，流于后人；双耳失聪，贝多芬从“不能去聆听”的自卑中崛起，留下《命运》鸣世，激励来者；身材矮小，邓亚萍从“不会有前程”的自卑中突起，以冠军示人，教育今人。
　　所以我们要感谢自卑。
　　感谢自卑，感谢它给了我们方向。一个十全十美的人不会再进步，一个狂妄自大的人也不会进步，只有认识到自己的缺陷，苦恼于缺陷，羞于己不如人，才会奋起直追。一代京剧大师梅兰芳，初拜师时被定下“眼皮下垂，演不好角色”的观点。他得知了自己这个缺陷，多月苦恼于此，后来便着重锻炼自己，每天盯着针尖练眼功，正是最初的自卑给他指出了需要进步的方向，他才得以后来巨大的成功，否则他或许作为一名无名小卒湮没于世。
　　感谢自卑，感谢他给了我们动力。自卑的感觉给人是最尖锐的。当我们因缺陷而奋起的过程中有所松懈，自卑就像针一样刺着我们的心，像鞭子一样抽打着我们的脸。为了自己不比别人差，为了不给被人当垫脚石，我们摇着牙也要前进。文学宗师鲁迅先生，就是因为为中国的耻辱而自卑而气愤才弃医从文，当他