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　　构筑充满快乐的语文课堂
　　侯文杰  河北省怀来县狼山中学  
　　语文课应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。                                                 ——《语文课程标准》
　　孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"可见乐趣对于学习的重要性。语文课上，如果能让每一个学生都快乐地参与到语文实践活动中去，让学生快乐地读、说、赛、演……，那提高语文课堂教学效率自然就会落到实处，学生学习语文也会成为一种享受。在教学中，在学习著名语文特级教师的教学思想和教学方法的过程中，我体会到，只要教师精心去雕琢，充满快乐的语文课堂就会呈现在眼前。现例说如下，权当引玉之砖，望读者专家不吝赐教。
　　一、让学生快乐地读
　　俗话说"书读百遍，其义自现"，又有"披文入情，析文入理"的说法，可见读在语言学习中的重要性。且新课程标准也明确地提出了要求学生"能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"在指导学生进行朗读时，首先要进行必要的方法指导，如如何把握句子的节奏、重音、停顿、语调、语气等。如何才能让学生快乐地读？这是我们每一个语文教师应该认真思考的问题和精心设计的环节。创设一定情境，让学生沉浸在某种氛围中读课文，角度新颖独特，学生自然会乐此不疲。快乐地读能使学生更好地领会课文的内容和意义，感受文章的气势和韵味。
　　如特级教师余映潮老师在上人教版七年级上册的《散步》一课安排了这样的教学环节：建议你这样朗读课文：
　　1、 匀速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。（面带笑容）
　　学生进行一读
　　2、读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。（哪些波澜呢，举例）
　　学生进行二读。
　　3、朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样 （自己先揣摩，再请学生朗读。）
　　学生进行三读
　　再如：笔者教学流沙河《理想》的朗读训练：
　　（女领）理想是石，
　　（男合）敲出星星之火；
　　（男领）理想是火，
　　（女合）点燃熄灭的灯；
　　（女领）理想是灯，
　　（众合）照亮夜行的路；
　　（男领）理想是路，
　　（众合）引你走向黎明。
　　……
　　（女合）理想开花，桃李要结甜果；
　　（男合）理想抽芽，榆杨会有浓荫。
　　（众合）请乘理想之马，挥鞭从此起程，
　　（众合）路上春色正好，天上太阳正晴。
　　我们还可以让学生表情演读、分角色读，只要用心去思考，用心去做，一定会找到一种种让学生快乐地读的精致的方式。
　　二、让学生快乐地说
　　课堂上，总有些同学不爱举手回答问题，这固然与学生的基础和兴趣有关，但也与教师没能积极调动学生的参与热情有直接关系。新课程理念之一便是要求面向全体学生，教师更应该多关注那些不举手的学生。如何处理这个矛盾?不妨强制性地让大家共同准备，要求每一个学生都参与到具有可操作性的语文实践活动中去，让每个学生都有说话的机会。尽可能把机会留给第一次举手发言的学生。要设计和提出"开放性"的问题，创设情境，激发学生说的欲望。教师还可以利用填空补白的形式对学生进行说话训练，而横线上的"空白"就恰恰是学生思维驰骋的广阔空间，让学生对空白去想像、去补充、去再创造。