约4620个字。

　　《让描写生动起来》作文教案
　　公安县油江中学陶志
　　设计思路：
　　让学生写作如同吃甘蔗，越嚼越甜。
　　①回顾体验开“处方”；
　　②现场体验试牛刀；
　　③再现体验显身手；
　　④展示体验出精彩。
　　基本过程：
　　一、导入，示标。
　　二、回顾体验开“处方”。
　　1.回顾体验，试写文段。
　　搜寻记忆，选择感受最深的一个场景，用几句话写下来。
　　2.展示文段，开出“处方”。
　　教师巡视，选择一个极具代表性的文段展示出来。七嘴八舌，“会诊”文段。
　　3.分解活化，升格文段。
　　引导学生用慢镜头定格的办法从语言、神态、动作等方面进行分解，然后分别加以描写，升格描写文段。
　　4.比较归纳，明确技法（一）。
　　比较原文段与升格文段，结合实践过程，明确：分解活化，即可写得生动。
　　三、现场体验试牛刀。
　　1.模仿：推荐一名同学模仿吃到辣椒后难受的表现。
　　2.探究：注意观察他的脖子、脸、嘴、舌、手、声音。
　　3.讨论交流：先分解，再活化。
　　4.归纳：分解过程，活化细节
　　四、再现体验显身手。
　　1.精段赏析，明确技法（二）。
　　赏析精彩文段，（朱自清《春》“春风图”），明确：调动感官，即可写得形象。
　　2.小结归纳，完成板书。
　　分解过程，活化细节
　　生动
　　调动感官，展开形容
　　3.大显身手，写得生动。
　　①情景设计：放学回到家，你发现厨房里摆满了好吃的，你当然是津津有味地吃起来。请通过各种感官描写“好吃的”，并通过动作、神情、语言表现出你“津津有味”吃的情景。
　　②探究：注意描写你闻到的、看到的以及你的语言、神态、动作。
　　③学生交流：先说分解的内容，再加以修饰、活化。
　　五、展示体验出精彩。
　　1.出示写作内容：试结合自己的生活体验，写作一个“喜出望外”的场景。
　　2.写法探讨：通过周围的景物和人物的神态、动作、语言等来表现。
　　3.快速成文。4.佳作交流。
　　六、总结本课。
　　课堂实录：
　　师：同学们好！今天我们上一节作文课。我发现一个很普遍的现象，听说要写作文，同学们就会摇头或是重重地叹口气。这是什么原因呢？
　　生：不喜欢写作文，怕写作文。
　　师：哦，看来大家是遇到了问题。那么，谁能告诉我，你的作文问题出在哪儿呢？
　　生1：我不知道怎么把文章写具体、写生动。
　　生2：我的作文不细致，我不知道怎么描写。
　　生3：老师说，我的文章缺乏感染力。
　　师：其实，大家遇到的是同一类问题，就是怎么进行具体的描写，怎么让描写更生动、更形象。今天，我们来共同探究一种新方法，让你的描写生动起来！
　　首先，请同学们回忆一下，你经历过的让你感受最深的事情是什么。
　　学生进入回忆中。
　　师：请大家用几句话简单地描述一下当时的情景，先写在草稿纸上。
　　学生思考后动笔写片段。教师巡视，选择一个较为概括、不够生动的文段展示。
　　师：大家写的文段内容丰富，感受也很深刻。这里，老师发现一个很有代表性的文段。我们一起来看。