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　　　　　　　　　　　　　　　　　　一　时间篇

[第一课时]
　　一、教学目标
　　1．了解李大钊及朱自清两位作者的基本情况。
　　2．会读、会写、会用“劫、掣、颅”等3个字。会运用“风驰电掣、归宿、渊源、遥相呼应”等词语。
　　3．学会“寻找支撑句阅读法”，并据此了解《“今”》文的主要内容及写法。
　二、教学过程
　1．导入新课教学。
　设计情景：通过想象，采用比喻的方法，运用“时间是－－－－　　 (形象的名词)”的句式，描述自己心目中的时间，并简述理由。
　　明确：如：“时间是老人，因为它记录着历史的沧桑，演绎着人类的文明。”又如“时间是流水，它对每个人都是公平的，因为它都是一去不复返的，正如孔子所言‘逝者如斯夫’。”
　　注意：这一环节尽可能让学生畅所欲言，只要言之有理就应加以肯定，不过语言表述要求不能降低。这一教学步骤对于调节气氛，启发思维都是很有作用的。
　　2．作者简介(对照注释讲解)。
　　①李大钊：中国最早的马克思主义者之—，　“五四”运动的组织者和领导者。中国共产党的创始人。
　　②朱自清：现代著名的散文家、诗人、学者，字佩弦，江苏东诲人，其散文以语言洗炼、文笔秀丽著称，其中《春》、　《背．影》、《荷塘月色》、《绿》及《匆匆》等都曾入选中学语文课文。
3．整体阅读——比较两文的相同点。　
提问“今”的真实含义是什么?“匆匆”描述的对象是什么?　
明确：“今”就是“现在”，也就是“时间”。“匆匆”描述的对象是“时间”。
　　提问：两文写了哪方面的题材?
　　明确：时间。
　　提问：两文告诉了我们什么样的道理?
　　明确：《“今”》和《匆匆》两篇文章都是晓喻人们要珍惜时间。
　　本环节小结：比较阅读的一个方面是寻找相同点，因为没有相同点的两篇文章放在一起进行比较阅读的话，就失去了比较的基础与意义。
　4．分析《“今”》一文的结构及写法上的一些特点。
　　 (1)朗读《“今”》文，思考：文章围绕主题写了哪些内容， (此问题不需要马上作答)
　学生听录音。
　(2)词语教学。
　通过投影或板书，明确下列字词的读音和解释：
　　劫：jie2(浩劫)　　风驰电掣(ch4)：像风一样地急驰，像电一样地急闪。形容非常迅速，急闪而过。掣，一闪而过。　颅：（lu2）　归宿(su4)：人和事物最终的着落。　　渊源：比喻事情的根源。　　　　
　　(3)练习：请给文章换一个题目。要求：用论点为题，并从文中找出理由。　　
　　(说明：完成此题前复习一下议论文题目的几种类型及论点、论据与论证之间的关系。预计学生会找文章的中心论点，也会找分论点，那么就达到了提问的目的：即让学生找出文