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开拓思维　　实践创新
　　　　　　　　——培养学生作文能力教学探索

作文教学一直是围绕语文教学的大难题，因为它耗时长，投入精力多，却收效甚微，以致于部分教师放弃作文教学，只攻基础。历年来，针对作文教学的理论指导，也是众说纷纭，各执己见。本人认为，做好以下几点，有助于提高学生的写作能力。
一、把写作训练贯穿于日常教学中
在日常教学中，应注重把写作训练融入其内，因为纯粹的作文课，一学期只有8节左右，远远不能达到提高写作能力的要求，但作文课又不能过多，过多则会影响教学进度。俗话说“三天不练手生”，因此平时的小练笔显得尤其重要，它既有助于激发学生灵感，活络学生思维，又有利于提高语言的组织，运用能力，为写大作文打下基础。
平时练笔，应以片断训练为主，即以训练某一个或两个要点为主，只要能体现本次训练的重点，就该肯定。例如在教学《口技》一文时，我首先引导学生分析写作手法——烘托在文章中的作用，即观众的反应烘托了口技表演者技艺的高超，再要求学生描写一个活动场景，也要求运用烘托手法，有的学生写到“篮球比赛”把球场的战况变化与观众的情绪变化联系起来；有的学生写到“班队主题活动”，把台上同学的表演和观众的反应结合起来，达到了掌握烘托手法的目的。在训练中，尽管有的同学语句不通顺，有的语言运用也不很得体，但只要成功运用了烘托手法的文段，我都给予肯定。俗话说“饭要一口一口吃，路要一步一步走”嘛。
二、培养学生积累写作素材的习惯
很多学生一提作文就头疼，究其原因，不是其不想写，而是写不出来，所谓“巧妇难为无米