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　　　　　　　　　做一个能把握好课改航向的“舵手”
　　　　　　　　　　　柳州　　熊丽菊
曾听人传说过外国人这样评价中国的教育：“十三亿人读同一本书只有一个中心思想。”听了这句话感觉有点想笑，既是冷笑又是含泪的笑。这句话既是对中国教育的莫大讽刺，也一针见血的指出了中国教育上存在的弊病。中国早在“五四”新文化运动时期就提出了“真实、自由、个性”的口号，然而从三十年代末期到上个世纪末，一篇文章只有一个中心思想的教学方法却一直沿袭了下来，陈旧的教法极大的禁锢了教师和学生的思维，教师失去了个性，学生也失去了个性。回忆学生时代的自己，想想语文课，其留给我的印象就只是掌握生字词的注音和解释，划分并归纳文章的段落大意，还有最重要的就是归纳文章的中心思想了。而现在，轮到我做语文老师了，是否还一样沿袭上辈子的作法？国家要前进，教育更应先行。作为传授国语的语文，对“言语”的学习难道仅此而已？
可幸的是，教育界的精英们已意识到了改革是迫在眉捷的事了。教育部从1999年开始组织专家着手进行基础教育课程改革，此后频布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，发布了义务教育上百种新课程标准，并开发了20个学科上百种新课程实验。2001年在全国27个省38个实验区中小学开始实验。如今，许多地方的学生已用上了新的教材，新的《语文课程标准》也已出台，新课标新理念更注重课程的内容的革新，更强调课程的现代性和创新性，更注重教学方式上的革新。《新课标》大力倡导的是一种自主、合作、探究的学习方式，更注重课程的综合性和跨领域学习的综合性。这一革新确实激起了语文教育界的一大浪潮，确实给语文教学注入了新鲜活力，确实让中国的语文教育者们在茫茫教海里找到了新的航向。然而面对教改的浪潮，有多少个教师能主动地搏击风浪，扬帆远航？也不知道现在有多少位教师认真研读过了《新课标》？研究并试用新的教学方式？是不是依旧认为改革只是一种口号，依旧还是充耳不闻？还是真的能把课改的精神运用到自己的教学实践中来？
如果说《新课标》是一艘载着希望，装着学生并有明确的航海目标的船，那么战斗在第一线的老师就是这艘船的摆渡人，教师如何能当好这个“舵手”，把握好教改的航向，把学生渡到开满鲜花的彼岸？这是课改时期摆在教师面前的首要问题。
我曾经看过魏书生的一篇文章《边教学边研究》，其内容是讲提高教学效率主要靠边教学边研究，从科研的角度来认识教学。我想在教改的浪潮中教师要当好“舵手”更需要这种研究的精神，一边教学，一边研究，研究《新课标》，研究新教材，研究新的教学方法，并把研究的收获用以指导教学，并不断的在教学中改进。这样就会开辟出一条属于自己的教改新路子。每一位教育者如果能用心的从旧的东西中夺出新来，把工作干得更巧、更好，这样本身就是一种很快乐的事情，它能促使我们更加热爱自己的工作。我们何乐而不为呢？如果一味地循规蹈矩，一成不变，日复一日，年复一年，我们就会感觉枯燥无味，疲乏厌倦。因此，要让自己乐于工作，做一个能把握好课改方向的“舵手”，就应该做到在研究中教学，在教学中研究。