课件共11张，2009年湖南省高中语文优质课大赛课件。分析精当，拓展精彩。有配套教学设计约2020字。

　　《项羽之死》教学设计
　　【教材分析】
　　1、教材版本：人民教育出版社
　　2、年级：高中二年级
　　3、所属模块：选修
　　【学情分析】
　　本文选自司马迁《史记》，语言浅显，文意理解难度不大。因此，本课以学生自学为主，重点放在从散文创造的艺术形象入手，欣赏散文。
　　单元教学目标：从散文创造的艺术形象入手，欣赏散文。
　　本课时教学目标：知识与能力：塑造人物形象的方法，欣赏与评价人物形象。
　　过程与方法：通过诵读、鉴赏，分析人物语言、动作描写，感知人物性格特点，概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。
　　情感、态度与价值观：感知项羽的悲情英雄形象，评价其性格与命运。
　　教学重点：人物形象分析鉴赏。
　　教学难点：评价人物，得出启示。
　　教学安排：一课时
　　【教学方法】教法：讲授法、导学法； 学法：自主学习法和点评法。
　　【课前预习】1、掌握生字词；2、划分段落层次，理清行文思路；3、品味语言，归纳司马迁对项羽的态度：是褒是贬？
　　教学步骤：
　　先放《霸王别姬》歌曲
　　一、 初识项羽谈形象
　　一曲《霸王别姬》,让你想到了喑呜叱咤的哪位英雄？（项羽）项羽号称西楚霸王，
　　史载这位西楚霸王曾火烧阿房宫，大火三月不灭，坑杀秦兵二十万，所到之处“城无遗类”。然而，这样一个凶残暴戾的失败诸侯，何以能得到秉笔直书的司马迁，倾注深情，将他列入帝王本纪之中？
　　今天，我们就来欣赏《项羽之死》，走近项羽，欣赏项羽形象。
　　（打出教学目标）
　　二、 披文入情赏形象
　　用四字短语概况出文中的三个主要场景
　　垓下之围 东城快战 乌江自刎
　　【教师导引】
　　1、 欣赏垓下之围
　　⑴齐读第一段，夜闻四面楚歌时，项王有何动作表现？
　　（惊—起—饮—歌—泣）
　　（读《垓下歌》，扣住“拔”“盖”“利”“逝”“兮”）
　　⑵一个怎样的霸王形象已跃然纸上？
　　（多愁善感   儿女情长）
　　⑶ “泣”包含了怎样复杂的情感？
　　（无奈、悲哀、忏悔、惭愧）
　　⑷末句八字不写项羽，却写“左右”，有何用意呢？
　　（侧面烘托英雄末路的凄凉）
　　在塑造形象方面，你得到了什么启示？
　　（板书）正面   抓个性语言
　　扣动作神态
　　找侧面烘托
　　【合作探究】
　　欣赏东城快战（四人一组讨论，其中一人记录