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一、　　引子<br>
曾经有人问哈佛大学的校长，哈佛大学建校350年来最值得骄傲的是什么？哈佛大学校长回答说：最值得骄傲的，不是培养了6位美国总统，不是造就了36位诺贝尔奖获得者，也不是全美国500多家特大型企业一半以上的经理是（我们）哈佛的学子，最值得骄傲的是哈佛的教育：它让每一块金子都闪闪发光，让每一个从哈佛走出来的人都创造成功。<br>
哈佛校长的这段话值得我们每一名教育工作者深思。我们自古以来就强调要“因材施教”、“因人施教”，的确，我们的教育应关注学生的个体差异，关注每一个人的发展，让每一个人都能体验到成功的喜悦和快乐。这才是我们成功的教育。时下关于“自主学习”的讨论颇多，笔者以为：自主学习教学模式能弥补个体的差异，充分发挥学生的自主性，让学生尝试到成功的喜悦，并为其终身发展打下坚实的基础。因此，这是一种值得肯定的教学模式,语文教学更应该积极引入和建构这种教学模式，以期能够使语文新课标、新教材的教学有新发展、新突破。<br>
二、问题的由来<br>
21世纪的竞争，是科技的竞争、人才的竞争、教育的竞争。面对新世纪的挑战，当今世界各国都把改革和发展教育作为参与国际竞争的首要战略对策，把建立高质量的基础教育看成是在国际竞争中占据有利地位的保证。美国《2000年教育战略》提出“不让一个孩子掉队”；日本2002年实行的新课程提出要“……提高学生独立思考和学习的能力……”；韩国的基础教育课程改革“强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力”。综合当前各国课程改革的举措，趋势之一就是：改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。<br>
反观我国的基础教育，现行的课程体系存在着“繁、难、偏、旧”等诸多问题，已不能适应时代发展的需要。为适应时代和社会发展的需要，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国家基础教育课程改革纲要（试行）》等文件相继出台；另一方面，随着改革的推进，现行课程计划、语文教学大