语文教学中如何激发学生“自主学习”

　　我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面地推进，新课程一步步走进了学校，走进了课堂。“自主、合作、探究”作为新的学习方式，是本次课改中的一个亮点，也是《语文课程标准》中的一个重点。在语文教学中究竟如何激发学生“自主学习”的欲望呢？我就自己在教学中的一些做法说出来，和大家共同探讨。
　　一、转换角色，给足学生空间，激发学生“自主学习”的兴趣。长期以来，课堂都是采取“灌输式”，教师整节课都在给学生灌输知识，学生只能无条件接受，也就是说教师在课堂上充当主角，学生都是配角。这样被剥夺了学生思空间，也占用了学生的课堂时间。即使装进肚子里的，也是一些未经消化的粗粮，不能被吸收。因此，教师现在应转换角色，把学生变成主角，把自己变成配角，给足他们探究、合作讨论的空间。这样他们才能想办法充分发挥主角的作用，且把这台“戏”演好。当然教师在这里面也要发挥配角的作用。久而久之，他们（主角）就会想方设法筹划下一台“戏”如何演。“自主学习”习惯自然养成。
　　二、及时肯定，给足学生面子，激发学生自信心。现在许多教师都认为学生在课堂上不爱回答问题，是学生没认真听讲、没有开动脑筋，或是认为他们天生就很笨。我在下面做过一项调查，其中不愿举手的有70%是害怕，担心回答错后老师批评、学生讥笑；20%的学生的确是不会做；10%的学生是见没人举手他们也就不举手。通过此项调查发现，学生不愿回答问题，主要原因是信心不足，担心答错后受批评和嘲笑。因此教师在教学中应对学生的回答予以肯定，不要一味的追求完全和自己的答案一模一样，况且，这也束缚了学生的思维，只要学生的回答有理，教师都要给予肯定。久而久之，他们自信心足了，就能把自己当学习的主人，从而自主的学习。
　　三、和学生共同学习、探究，给学生营造一个平等的学习氛围。学生之所以在课堂上胆小，不爱回答问题原因除以上因素之外，关键一点还在于教师和学生的地位不平等。学生心中认为老师是圣者、是至高无上的，因此学习中的一些想法、问题也不敢向老师请教。对此，教师在学生学习过程中要和学生一起探讨，并且也要发表自己对问题的看法，只有这样，学生才能和老师交谈，敢于发表自己的意见。时间长了，学生学习的胆量就会大起来，学习兴趣自然也就浓了，学习也就自主了。
　　总之，在教学过程中教师要想方设法调动学生主动学习的兴趣，学生也才会把学习当作自己的事，这样也才符合教改的要求。

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