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约18360个字。

　　独门武器
　　　　写作是有一定规律可循的，故而作为中学生，足以像练算术题套公式一样，寻觅写作文的“框架”、“套路”和“格局”。
　　　　实战心得
　　　　写作是有一定规律可循的，这一点早已被一些目光敏锐的一线西席注意到了。他们不约而同地哄骗这一点，总结出各自的独特的“公式”。
　　　　一、“框架势”作文法：
　　　　浙江省嵊州市郑风雷教员设计的“框架”式作文法，意在让学生可以像哄骗理科公式一样，去哄骗这些“框架”。例如：
　　　　“框架”一：人物+外貌式。
　　　　例句：我爸爸40多岁，高高的个子，宽宽的肩膀。
　　　　“框架”二：瓜葛+特点式。
　　　　例句：我最服气的人要数我的同桌王斌了。他是1个乐于助人的勤学生。
　　　　“框架”三：人物+外貌+点题式。
　　　　例句：我的朋友张彦，长着一双不大但顶矫捷的眼睛，她是我中学几年最知心的朋友。
　　　　……
　　　　有了恁地若干个“框架”，对于作文感到无从人手的学生，至少懂得怎么起头去写，敢于提笔了。
　　　　二、“套路式”作文法：
　　　　这一方法的创始者、河南省洛阳市第三中学的林永山教员指出：“所谓套路，现实上就是1个规律性的方法。它包孕立意与立论的方法、布局结构的方法、技法运用的方法和组织语言的方法。”据林教员讲，他从名手名篇中总结、归纳出来的作文套路，已多达七八十种。限于篇幅，下面仅摘要介绍一些：
　　　　(一)记人作文“套路”
　　　　1．引联式
　　　　睹物思人→遐想回忆→睹物议人→总结全篇。
　　　　例如中学教本选用的《一件贵重的衬衫》，就是这一“套路”的范文。使用这一套路的要害有三：一是在于“睹物”的“物”要找好，如一张照片、一即日志、一封手札等，凡是一件记录着被回忆者风致与某些特殊履历的物品，均可作为引起遐想的触发物。
　　　　其次，是所回忆的故事要能反应出1个人的某些品质，而且要与引起你孕育发生遐想的触发物相照应。切莫写成触发物是触发物，主体部分人物的行为与触发物不相干。
　　　　第三，是结尾“睹物议人”，它的作用之一是总结全篇点出文旨；作用之二是与开首照应。是以，从什么地方遐想开去还应再回到什么地方去。这个思路本色上是一种倒叙的形式。只不外是因物而引出回想，不是因事而引起的回想。
　　　　2．转情式
　　　　本式的套路模式为：恨的孕育发生→恨的淡化→爱的萌生→爱的发展→爱的深化。或者反过来：爱的孕育发生→爱的淡化→恨的萌生→恨的发展→恨的深化。
　　　　例如中学教本所收的《荔枝蜜》，作者由于被蜂蜇而恨它，后来听说蜜蜂认为人要伤害它才蜇人，它一蜇，也就耗尽生命而活没完多久了。于是就原谅了它——恨的感情淡化了。后来偶然喝了一杯荔枝蜜，感觉生活都是甜的，于是想去看看蜜蜂这个“小生灵”。由于吃了人家的蜜欠了情，于是体贴之情随之萌生。到了蜂场一看，蜜蜂“对于人无所求，给人的倒是极好的东西”。懊悔惭愧与敬慕热爱交叉在一起，不禁叹道：“多可爱的小生灵啊!”接下来以蜂喻人，并求之不得自己也变成了一只小蜜蜂。在当时倡导知识分子劳动化的时代，恰切地表露了作者愿做人民中普通一员的心迹。
　　　　运用这一式应注意四点：一、起头的贬抑应程度适当，为下文由恨转爱留余地，埋伏笔，否则下文就无法转了。是以起头的恨一定是曲解，是成见一类的东西。二、要注意往后的每次感情变化的原因要可托、天然。三、要注意结尾的褒扬升华要有方。杨朔是做了个梦，当别人都在做梦时，你就可以清醒地写篇日志，沉思着凝望远方等候。四、要注意加工题材，原有的材料没可能都是由5个阶段组成，刚开始学习时，一定要对于材料进行补充。缺少的部分，可根据已占有的材料所形成的思维定势适当用虚构来补充。这一式，初、高中学生颠末两三次训练就可以熟练掌握。掌握了这一式，学生作文的思路会有1个飞跃性的进步。
　　　　3．议证式
　　　　本式的套路模式为：阐明中心→叙写事实→总结照应。
　　　　运用这一式的熬头步是用抒情的笔调，表露对于所写人物的总评，点明文旨。第二步是从三个不同方面具体叙写人物事迹，落到实处文旨。第三步是总结全文的记叙，照应文章开首，再一次抒情议论、升华中心。能集中代表本式的名篇是《谁是最可爱的人》。