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　　在课文延伸中激发兴趣——《公输》教学实录
　　学生普遍认为文言文难读，就像过时的古董。觉得学那些纯粹是为了应付考试。特别是先秦散文，又长又深奥，学生更不感兴趣。为了使学生明白课文中的知识、思想，其实对处理现实生活的问题是很有帮助的，从而激发他们的学习兴趣。我在教《公输》时是这样引导的：
　　师：（指着旁边的小黑板）我昨天已经布置同学们讨论这些问题了，现在请选派代表把讨论结果说一说。
　　问题1：本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？
　　生：墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是阻止楚国攻打宋国。
　　师：问题2：请抓住一个“见”字，讨论全文由几部分组成。
　　生：全文由三部分组成，即墨子见公输盘，使公输盘无言以对；墨子见楚王，使楚王理屈词穷；墨子见公输盘，以行动说服楚国君臣，阻止了战争。
　　师：问题3：文中哪一句交代了事件的起因？
　　生：“公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。”
　　师：问题4：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？
　　生：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出一番义正辞严的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计说：“吾义固不杀人”。
　　师：问题5：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”？
　　生：首先义正辞严地指出‘宋何罪之有”，而后指责攻宋的不智----杀所不足而争所有余。同时批评攻宋的不仁，因为宋本无罪。结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。
　　师：问题6：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？
　　生：没有真服，只是理屈词穷，默认了攻宋的“不义”。他说：“不可，吾既已言之于王矣。”可见，他没有取消攻宋计划，还狡猾地将责任推给了楚王。
　　师：问题7：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？
　　生：没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。
　　师：
　　问题8：墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？
　　生：‘今有人于此……邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地落入他的圈套。
　　师：问题9：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？
　　生：首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚国攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。
　　师：问题10：楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？
　　生：楚王承认墨子说得有理，这从“善哉”一语可以看出。但从“虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”一语可见他并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。