约2660字。　　

　　浅谈农村初中语文阅读的多媒体教学
　　荆门市掇刀区麻城中学  蔡先胜
　　[摘要]
　　一、媒体教学具有传统语文阅读教学无法比拟的优势。
　　1.多媒体教学优化教学情景，激发学生学习兴趣。
　　2.多媒体教学把语文学习与丰富学生心灵联系起来。
　　3.多媒体教学优化课堂练习。
　　4.多媒体教学弥补了农村教学资源的缺乏。
　　二、多媒体教学在语文阅读教学中注意的问题。
　　1.多媒体教学不是万能的，阅读教学中应针对文本内容来选择教学手段。
　　2.多媒体教学应紧扣文本阅读。
　　3.多媒体教学不能取代板书。
　　[关键词]  优化　联系　弥补　选择　紧扣　文本　互补
　　现代信息技术正悄然地改变着我们的生活学习，信息技术与教学整合的多媒体教学技术已经成为当前学校教学的一道亮丽的风景线。运用多媒体教学与传统的语文教学手段相比，具有其无法比拟的优势。传统语文教学主要借助一支粉笔、一块黑板和教师的一张嘴引导学生学习语文知识。而多媒体教学凭借教学课件创造出虚拟的现实世界，使情景教学成为现实，能很好地激发学习者的兴趣，有效地提高教与学的效率。多媒体教学以信息大容量、手段多样化显示其强大的生命力和广阔的应用背景，因此它的出现受到了语文教师的青睐。下面我就多媒体教学，谈一点自己肤浅的认识。
　　一、多媒体教学优化教学情景，激发学生学习兴趣。
　　“好奇是人类的第一美德，兴趣是最好的老师”。然而好奇、兴趣并非天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。多媒体教学手段凭借自身集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身的特点，正好满足学生在语文课堂上这一心理需求。例如：我在教学人教版八年级下册语文第17课《端午的鸭蛋》时，先让学生欣赏安康第七届龙舟节开幕上的一段剪辑视频，再加之是学生自身地理范围内的开幕式，学生心理距离接近了，满足了学生认知事物的心理需求，学生学习兴趣提高了，学习的积极性也就自然提高了，这就为学习这篇课文了创设了良好的情境，学生学习的主动性自然就会增强。
　　二、多媒体教学把语文学习与丰富学生心灵联系起来。
　　我在去年的论文《语文是放飞心灵的场所》中提到，“众所周知，阅读是语文课程中极其重要的学习内容，而阅读就是搜集处理信息、认知世界、发展思维，获得审美体验的过程。这个过程就是学生、师生、文本之间展开对话、交流，在头脑中对文学作品进行再创作的过