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　　小组合作学习的主动性培养摭谈
　　邓永全
　　小组合作学习是当今教学的重要理念，是学生之间面对面的促进性的生生互动学习活动。当今的教学活动已不仅仅是为了传授各科知识，更重要的是为了培养学生自主探究、主动获取知识的能力，“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。主动性是主体性的基本特征之一，学习主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素。不仅如此，与学习主动性有关的内部心理品质，如需要、自信心、意志、情绪情感等本身就是个性中最活跃、最核心的因素，是影响主体性发展的关键性素质，因而学习主动性也是教学的一个最直接、最终极的目标。主动性对学习活动起着启动、增强、维持和调节作用。因此，我们应重视小组合作学习的主动性培养。那么，如何来培养呢？笔者认为可以从以下五个方面着手：
　　一、科学分组，优化组合，促进学生主动参与。
　　组建小组时，要合理搭配学习小组的成员，应好、中、差有机搭配。还应根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配成几个异质学习小组。为了使不同水平的学生都能在原有基础上得到充分的发展，在分组时应遵循“组内异质，组间同质”的重要原则，将学生分成合作小组，以保证组内成员的互补和组间的公平竞争。这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。
　　其次，就是选好学习小组长。组长是一个小组的组织者、管理者和引领者，一个优秀的小组长就会带出一个出色的小组。因此，小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任，要有管理协调能力，能起到模范带头作用。他的主要任务是在老师的指导下组织全体人员一起合作学习，组织学生动手动脑，开展讨论，完成小组学习任务。
　　二、建立尊重、关心、理解的合作型人际关系，使人际关系成为动力，促进学习主动性的发展
　　良好的人际关系是学生学习主动性的基础，只有消除敌对、冷漠等不良人际关系，建立师生间、同学间的和谐感情，学生才能把精力放在学习上，愉快学习、主动学习。特别是小组成员之间团结和谐至关重要，有集体观念，能对他人和集体负责，能为集体荣誉而战，这样，小组合作的主动性就会增强。
　　教师应该抛去所谓的“师道尊严”，走进学生，真正把学生当作朋友一样，尊重他们的人格，聆听他们的心声，理解他们的需求，相信他们的能力，和学生建立平等的人际关系，“蹲下来和孩子讲话”。教师只有赢得了学生的心，才能进而打动学生的情，真正走入学生的内心世界。这样的师生关系必然会激发学生积极向上的渴望，促进学生主动学习。
　　同学和同学之间的关系应该是社会中最纯真的关系，在学习中他们既是合作伙伴，又是竞争对象，每个孩子都想通过自己的努力取得更好的学习成绩。教师应注意引导学生相互理解、相互尊重、相互帮助、良性竞争，营造融洽、温暖、和谐的小组氛围。
　　为了增强学生的集体观念和归宿感，应加强小组文化建设。每一小组可以有自己的具有文化内涵的小组名称，小组口号，小组格言，小组宣言，小组奋斗目标，以此增强小组的凝聚力。