约3050个字。

　　《中考专项复习——标点符号的使用》教学设计
　　石家庄市十九中张颖
　　教学目标：
　　1、 复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正
　　确改正。
　　2、 能在具体语言环境中正确运用标点符号。
　　3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
　　教学重点：
　　1、了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用，
　　辨析并改正错误用法。
　　2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
　　教学难点：
　　辨析并改正标点符号的错误用法。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　有一个人外出打工。有一天，他寄回一封家书：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。”结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？
　　（哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。
　　笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。）
　　由此可见，标点符号对人与人之间表情达意，互相沟通起到了重要的作用。
　　二、了解“语文课程标准”
　　“能够正确使用常用的标点符号，格式正确，卷面整洁。”
　　三、了解河北中考标点题考查形式及考查内容
　　1、出示2010年、2011年河北省中考标点题。
　　分析：2010年——题目共包含21个标点，考查了“，。：“”？!”六种标点的用法。
　　2011年——题目共包含27个标点，考查了“，。“”；、”五种标点的用法。
　　2、考查形式：多以单项选择题为主，也不排除改错题、综合应用题型的考查。
　　考查内容：常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。
　　四、了解常用标点符号的分类及作用。
　　、，；：。？！——点号：表示语句的停顿和语气
　　“”（）《》——……•．–——标号：标明语句的性质和作用
　　五、了解常用标点符号的用法及作用
　　1、学生认真阅读“学案”，并将重点内容勾画出来，尽量多地记忆下来。
　　2、进入“标点课堂”
　　小标点们第一天走进学校，老师让他们做一个自我介绍，但是有些标点太紧张了，把自己介绍错了，你能看出谁介绍错了吗？错在哪里？
　　“小逗号第一个发言：‘我用于句子中间，表示陈述语气。”顿号忍不住搭话道：“我也是句子内部停顿，我用在并列分句之间。”感叹号一听，高兴地说道：“太好了！我们都用在句子中间，我表示感叹语气。”接着发言的是破折号：“我的作用可大啦！例如我可以表示话未说完或语意未尽……”还没等破折号说完，着重号便迫不及待地发言了：“外国人的名字和姓氏之间一定少不了我。’……小标点们的自我介绍还在继续着……”
　　学生找出文中的四处表述错误并进行改正，进一步巩固标点符号的用法及作用。
　　六、辨析并改正标点符号的错误用法
　　1、进入“标点诊所”
　　以下句子标点的使用都出现了错误，请你为它们“找出病因”并开出“处方”。
　　【题目】
　　（1）小明和小刚上学要到三、四里外的县城，他俩分别在初三一二班上课。
　　（2）语言，人们用来抒情达意，文字，人们用来记言记事。
　　（3）学校领导讨论要不要采取措施保护学生的视力？
　　（4）我们今天去呢? 还是明天去呢?
　　（5）你到哪儿去了？今天上午。
　　（6）“你快一点儿！”他急切地说：“我还有事呢。”
　　（7）小朱说：“这节课我真是大有收获”！
　　（8）中国历史上曾出现过岳飞、文天祥、邓世昌……等无数民族英雄。
　　（9）生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难
　　求得的妇科良药。
　　（10）杨绛的《记钱钟书与围城》，给我们介绍了《围城》这部杰作
　　是如何创作出来的。
　　学生四人结组，合作探究，发现句中标点符号使用的错误，并正确改正。