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　　比中求真，练中求趣，仿中求活
　　——关于记叙文仿写练习的几点做法
　　时守俊
　　内容摘要：在记叙文的仿写训练中，精心设计训练序列，精心选择阅读例文，充分利用讲评环节，引导学生在读、仿、比、评、练中，明确写作方法的“真谛”（要领），体验写作过程的乐趣，最终化他人之法为本人之法，将所学之法灵活运用于自己的写作中。
　　关键词：阅读、比较、求真、求趣、求活
　　其实，我们学习的过程在很大程度上都是模仿的过程。虎仔模仿父母学会捕杀，孩子模仿父母学会说话，学生模仿老师学会写字，粉丝模仿明星学会时尚……
　　学生们学习写作的过程更是一个模仿的过程。如果我们细心地观察一下，便会发现，无论是刚刚接触写作的小学生，还是已初步入道的中学生，甚至于小有成就的大学生，都会在自觉与不自觉中模仿着别人的作品。一个人的写作能力，写作风格的形成大抵都会经历这样一个从模仿中开始，在模仿中前进的过程。
　　学生们对于写作的模仿一般是从自己所学的课文开始，进而到同学的优秀习作，再到名家名篇。这些有意无意间的模仿越多，其写作的水平也会越来越高。
　　学生们虽然可以通过模仿提高自己的写作能力，但这种模仿必然是“粗放型”的，其间，如果能得到老师适当的点拨，其过程也许会变得更为轻松和便捷。
　　基于以上的想法，我在写作教学中有计划地组织学生开展了以仿写为主要内容，以读写结合，评练结合为主要方式的系列写作训练。
　　在仿写训练中，我特别注意利用好作文讲评这一中心环节，在作文讲评课上，组织学生对仿写的对象、仿写的过程、仿写的方法进行多方面的分析、比较与评价。做到在比较中逐步明确仿写的要领，在充满娱乐性的练习中，体验仿写的乐趣，在不断地阅读、借鉴、模仿中，一步步地化他人之法为自己之法，并将自己的语言习惯，表达风格融入其中，最终成为具有个人风格，灵活自如的写作方法。
　　如果将以上做法总结为一句话，即是“比中求真，练中求趣，仿中求活”。在此，我就以“细节描写”的仿写教学为例，略作说明。
　　一、精选例文，明确任务
　　仿写的前提是依据内容精心挑选合适的例文。选择的例文可以是一篇，也可以是一组；可以是老师提供的，也可以是学生们自己搜集的，但其条件是在思想上必须健康，在写作上能给学生以方法上的借鉴。本专题，我