约4900字。

　　材料作文“给人生加个意义”导写及佳作展示
　　河北省平山县外国语中学  牛瑞兵
　　【作文题目】
　　阅读下面的文字，根据要求作文。
　　毕淑敏在一所很有名望的大学演讲。一开始就不断地有纸条递上来。纸条上提得最多的问题是——“人生有什么意义？请你务必说真话，因为我们已经听过太多言不同衷的假话了。”
　　她说，我在西藏阿里的雪山之上，面对着浩瀚的苍穹和壁立的冰川，如同一个茹毛饮血的原始人，反复地思索过这个问题。我相信，一个人在他年轻的时候，是会无数次地叩问自己——我的一生，到底要追索怎样的意义？我想了无数个晚上和白天，终于得到了一个答案。我思索的结果是人生是没有任何意义的！这句话说完，全场出现了短暂的寂静，如同旷野。但是，紧接着就响起了暴风雨般的掌声。 我赶快用手做了一个“暂停”的手势，但掌声还是绵延了若干时间。我说，大家先不要忙着给我鼓掌，我的话还没有说完。我说人生是没有意义的，这不错，但是——我们每一个人要为自己确立一个意义！
　　在我们的生活中，我们该不该给自己确立一个意义呢？我们应该给自己确立什么样的意义呢？当我们面对生命中的种种我们应当怎么做呢？
　　请在材料的范围内作文，自拟题目，不少于800字。注意：①立意自定；②文体自选；③书写规范，正确使用标点符号；④每一个错别字扣1分，重复不计；⑤不要套作，不得抄袭。
　　【写作指导】
　　本次作文是我们高三语文组在组织学生观看了2011年度感动中国人物颁奖典礼的视频后，统一命题练习的一个作文题目。旨在训练学生写材料作文的能力，同时有意识地引导学生学习运用感动中国人物材料作论据，使作文材料丰富，论证有力。
　　这个题目的审题立意并不难，我们采用抓关键词句法，不难把握材料要旨。材料重点围绕一个问题展开，那就是“人生有什么意义”。毕淑敏的回答先是“我思索的结果是人生是没有任何意义的！”，但这句回答还没有完，紧接着她又说“我说人生是没有意义的，这不错，但是——我们每一个人要为自己确立一个意义！”如果只看到前边一句，而断章取义，显然立意就偏了，重点是后一句转折连词“但是”以后的内容“我们每一个人要为自己确立一个意义！”这样材料的主旨就把握住了，所写作文的主旨便是材料的主旨。
　　篇章结构上，我们还是提倡用上学期老师给大家提供的一个议论文模式：开头概引材料，提出中心论点；主体部分将中心论点分解成三到四个分论点，每一个分论点作为段首中心句，然后分别列举一至二个典型材料作论据，论证分论点，每一个论据列举完后要扣住分论点加以议论和点评；结尾照应开头，重申中心论点，并发出号召。
　　另外，需要注意题目中的这段话：“在我们的生活中，我们该不该给自己确立一个意义呢？我们应该给自己确立什么样的意义呢？当我们面对生命中的种种我们应当怎么做呢？”这段话实际上是提示我们在作文中