约7150个字。

　　修改病句
　　一、学习目标
　　熟悉病句的基本类型，掌握修改病句的方法。
　　二、学习过程
　　（一）课前导学
　　指出下列句子的不当之处，并修改。
　　1、三个学校的领导都到教育局汇报工作。
　　可改为“学校的三个领导都到教育局汇报工作”。
　　2、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
　　“忌”或“不可”去其一
　　（二）课中学习
　　病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一。对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。
　　常见的病句类型
　　1、搭配不当
　　句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，主宾搭配不当，修饰语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：
　　（1）童年的这段刻骨铭心的记忆是人世间最美好的真情。（主宾搭配不当，回忆是真情）
　　（2）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。）　
　　（3）我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。）
　　2、成分残缺
　　成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、宾语和缺必要的修饰限制语。例如：
　　（1）通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”。）
　　（2）他主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）
　　（3）早年的优裕生活养成了他从小不爱劳动。（缺宾语，在“劳动”后加上“的习惯”）
　　（4）细菌是有害的。（缺必要的限制语，应加上“有些”）
　　3、重复多余
　　句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。例如：
　　（1）昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。（截止日期和最后一天语意重复，删除一个）
　　（2）走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。（停下脚步和驻足意思重复，删除一个）。
　　4、语序不当
　　语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。例如：
　　（1）报告对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
　　（2）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）
　　（3）在休息室里许多老师都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）