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　　让学生品尝着母语的琼浆成长
　　马瑗
　　云南省昆明市官渡区金马中学
　　摘要：本文就字词教学、阅读教学、作文教学三方面进行探索，为让学生更好地掌握初中语文知识，并在初三年级的学习中牢固把握所学知识，咀嚼中华文明的博大精深，品尝中华文化的源远流长。
　　关键词语：咀嚼，品尝，感悟，母语，感恩之心，敬畏之心

　　又是一届初三学生要远行，既倍感欣慰，又增添着些许的压力。初三学生在各方面已逐渐走向成熟，懂事的同时也在各方面彰显着他们自己的睿智，令每位教师为他们窃喜。看着他们离中考的时日越来越近，本着职业本能也想为他们的远行尽自己的绵薄之力。
　　在九年级的语文教学中，自己思考着如何把初中语文六册教科书中的知识更有效地融会贯通，在初三的学习中，把前面已经遗忘的知识点再捡起来，重新咀嚼品尝，咀嚼中华文明的博大精深，品尝中华文化的源远流长，突出知识的浮现率，以加深记忆，从而巩固。
　　中学语文教师更应该高瞻远瞩，对初中三年的知识了然于心，胸有成竹，在教学中充分把握学生的个性与特点，从而予学生恰如好处的点拨、指引，使学生畅游在知识的海洋中，对所学知识熨帖于心，能挥洒自如地运用好所掌握的知识点，并把点连成线，形成面，牢固地予以把握。
　　为让学生更好地掌握初中语文知识，并在初三年级的学习中牢固把握所学知识，本文就字词教学、阅读教学、作文教学三方面进行探索，并以教学案例进行阐述。
　　一、字词教学，重在理解
　　按照《中学语文课程标准》要求：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
　　利用语文书后面附录四的《字词表》进行生字、生词的复习。词语的正确书写要基于理解词义的基础之上。让学生总结规律，通过课前五分钟检测，进行循环往复的强化记忆。比如：
　　“绿阴如盖”、“绿树成荫”、“绿草如茵”；
　　“得不偿失”（偿：归还；抵补）；“如愿以偿”（偿：满足）;
　　“恣睢”与“关雎”；（前面一词是“目”字部，后面一词是“且”字部。）
　　“寒噤”（噤：因寒冷而发生的哆嗦）与“噤若寒蝉”（噤：闭口不做声）；
　　“郑重其事”与“经纶世务”；
　　“知己知彼，百战不殆”（殆：危险）/言简意赅（赅，完备；全）/
　　“销声匿迹”/举杯销愁愁更愁/ 折戟沉沙铁未销/ 便引诗情到碧霄/衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。/宵眠抱玉鞍”
　　“矫揉造作”读为“jiǎo”“形容过分做作，极不自然。/“矫情”读为“jiáo”（指强词夺理，无理取闹。）
　　“千峰竞秀”/“物竞天择”
　　“新陈代谢”/“推陈出新”（陈：时间久的；旧的）
　　“实事求是”/“自以为是”/“一无是处”（是：对；正确）