海内存知己，天涯若比邻
——管窥多媒体技术在语文教学中的应用
杜斌　　连云港外国语学校
摘　要：
在科学技术高速发展的知识经济时代，随着计算机技术﹑网络技术﹑多媒体技术的逐渐普及，社会的各个方面都产生了翻天覆地的巨大变化。语文教育在新形式的影响下，教学模式也改变了以往传统的单一模式，更加突出学生的主体地位及语文教育的人文性。本文主要从网络和多媒体教学两个方面来论证语文教学模式的转变。
关键词： 多媒体 　　网络　　 教学模式　　 行为主义

随着知识经济的到来，社会对知识﹑对人才﹑对人的素质都提出了更高的要求。知识离不开教育，语文教育是教育中的基础学科。在新的世纪里，社会对语文教育也提出了新的要求和新的目标。知识经济的发展迫切需要培养具有发展性﹑创造性思维的人才，在这种形势下，促使语文教学模式由单一的教学模式向新的教学模式的转变，由单纯的教授知识转变为能充分体现学生的认知主体作用，培养其创造性的新型教学模式。
计算机技术在社会的各个领域得到广泛应用。网络技术开始出现并迅速得到普及和发展，网络为人们提供了广阔的﹑平等的﹑自由的﹑开放式空间，这是新型的交互教学平台。其次，网络提供了多种多样的﹑无穷无尽的资源，为教育和学习提供了丰富的资源库。
多媒体技术的广泛使用为语文教学提供了包括音频﹑视频超文本等多种媒体的刺激，能够充分调动学生的学习积极性，发挥其创造性和想象力，有利于教学情境氛围的营造。
一﹑传统语文教学模式的转变
１﹑传统语文教学模式
　　长期以来，我国传统语文教学模式是注重以“教”为中心的教学设计，即在教学活动过程中，以教师的教学为主，向学生传授知识。在这种教学模式中，以教师为中心，而学生处于被动地位。这种模式有利于教师对教学过程的把握，对学生的管理和控制。在一定时期内，对我国人民的文化素质的全面提高起到一定的作用。但是，由于在教学过程中，学生过分依赖于教师，受教师主观上的影响，学生难以培养其主动性。所以，随着时间的推移，社会的进步，经济的发展，对人的素质要求也提出更高的要求，未来社会需要具有创造性思维﹑创新能力的人，而传统的语文教学模式滞后于社会的发展。
根据行为主义学习理论的基本观点，人类学习过程是被动接受外界刺激的过程。教师的任务是提供外部刺激，即向学生灌输知识，学生的任务是接受外部刺激。学生是被动的灌输对象，忽视了学生的主观能动性，忽视了学生是具有创造性思维的主体。长期以来，这种理论使语文教育深受其害。近几年来，关于语文教育的大讨论在教育界，乃至全社会引起重视。
２﹑语文教育应突出其人文性的特点
语文是语与文的结合体。学习语文，不仅仅要掌握汉语语言和正确使用汉语，还要学习其中的“文”。这里的“文”突出其人文性，包括中华