共22张，介绍背景，分析内容和写作手法等。教学案约11190字。

　　大堰河——我的保姆
　　【教材分析】
　　《大堰河——我的保姆》选自于普通高中课程标准实验教材必修一，是第一单元的第三篇课文。
　　这首诗是现代诗人艾青的成名之作，也是他走向世界诗坛的起点。诗人通过追忆大堰河短暂一生的悲苦经历，抒发了对养育他的乳母的刻骨铭心的真挚怀念与赞美。
　　新课标对鉴赏文学作品的要求：“能够感受形象，品味语言，能够得到感染与启迪”。对诗歌作品的理解和鉴赏历来是语文课堂教学的一个难点。这个单元的鉴赏重点是情感与意象，主要指导学生鉴赏中国新诗。教学这个单元的诗歌，要让学生反复诵读作品，揣摩诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。
　　“情”是诗的内核，以心为志，发言为诗。《毛诗序》中说：“情动于中而形于言。”因此，教学本课的一个原则就是：引导学生体会诗人真挚的情感，以真情去感染学生。
　　【教学目标】
　　一、知识与能力
　　1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。
　　2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。
　　3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。
　　二、过程与方法：
　　1．通过典型细节的分析，认识大堰河的形象。
　　2．反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。
　　三、情感态度价值观：
　　通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。
　　【教学重点】
　　1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
　　2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。
　　【教学难点】感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。
　　【教学策略】朗读法、阅读探究法
　　【教具准备】朗读带
　　【教学环节】
　　一、创设情境、导入新课
　　母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。
　　母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机。她以博大的襟怀哺育生命、呵护万物。
　　母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。
　　母爱是明澈的山泉，洁净而碧澈。她纯而不染、真而无邪、诚而无瑕，她能洗涤一切污浊。
　　母爱是一条长长的路。无论你走到哪里，她都伴你延伸、顺畅。那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，护你一路走好。 今天就让我们走进一位母亲，她是诗人艾青的保姆——大堰河。
　　二、解题
　　作者艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说他生下来就是克父母的。艾青一生下来就成了这个家庭里不受欢迎的人。因此，艾青被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了她的乳儿。在保姆的怀里，艾青生活了