约3370字。

　　一滴水中的太阳
　　——作文中人物的细节描写
　　教学目标：1、通过鉴赏，明确细节描写的内涵。
　　2、学习细节描写的写作方法。
　　3、掌握运用细节描写塑造典型的人物。
　　教学重点：细节描写的方法和细节描写的运用
　　教学难点：细节描写的运用
　　教学过程
　　一、导入 一则特殊的“寻人启事”
　　同学们，昨天下午我们学校出现了一件“拾金不昧”的好事。一个男同学在校门口捡到了一个公文包，把它交到了政教处。失主取回公文包后，想当面感谢这位同学。他根据政教主任的描述，拟了这样一份寻人启事：
　　“昨天下午放学之际，一个男同学在校门口捡到一个公文包，该同学中等个子，大眼睛，粗眉毛，身着新校服，背着深蓝色的书包。如有同学认识该同学的，请通知他到校长室，失主正在等候。谢谢！”
　　同学们，大家认不认识这位男同学呢？看一看我们周围哪些同学长得与启事中描述的男同学相似？大家说失主能找到这位做好事的同学吗？
　　不能？为什么？启事中的人物描写毫无特色，跟同学身边的你、我、他都差不多。（于是提出有关人物描写的问题让学生思考，从而导入课堂——人物的细节描写。）
　　二、作品激趣，聚焦细节
　　1、欣赏作品中的人物细节描写，明确细节内涵及作用
　　《芦花荡》里老头子的肖像描写：
　　（1）“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一跟竹篙。
　　老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。”
　　（2）“从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙的撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。”
　　这两段肖像系描写，前一段突出了老头子自信、干练、精神矍铄的形象特点，他充满了活力，像青壮年一样，这里的描写与后文叙写老头子为游击队所做的事相契合。后一段描写则突出老头子的干瘦、普通，配上后文的动作描写，给人的感觉这是一个饿极了的普通老头儿趁天热敌人放松警惕出来采莲蓬吃，很符合后文的情节发展。这两处描写符合人物的身份，凸显了人物个性，使人物形象栩栩如生。
　　2、细节的内涵
　　从上面的赏析中我们不难体会到细节其传神之处，那么