约7400字。

说理·如何设置分论点

湖南娄底市蓝圃学校　 刘勇

高考时，如果我们把话题写成议论文，本是无可厚非的，但是，我们许多同学却把议论文写成了论点加论据的文章，这样的文章有一个最大的缺点：没有理论上的深度，不符合高考发展等级中“深刻透彻”的要求，因此很难在高考中获取高分。那么，大家想不想找到一条让说理深刻透彻的捷径呢？记得有一位名人说过，给我一个支点，我可以撬起整个地球，我很想给大家一条这的样的捷径，也很想给大家一个这样的支点，但老实说我不能做到，因为我根本就没有这样的东西。但我可以自信地说，我可以告诉大家一些基本的方法，让大家学会把道理说得深刻透彻一些。这就是我今天要讲的说理专题之五，如何设置议论文的分论点。
要设置分论点，需要我们具有发散思维的能力。发散思维与设置分论点可以说是互为表里的，也可能说是互为因果的。但今天我们不进行发散思维的训练。但我可以给大家讲一个故事，让大家明白这个道理。故事的名字叫“树上有十只鸟，开枪打死一只，还剩几只”。
树上有十只鸟，开枪打死一只，还剩几只
某日，课堂上，有一位老师想看看一学生智商如何，问他“树上有十只鸟，开枪打死一只，还剩几只？”
下面是学生与老师的对话。
　　“是无声手枪吗？”
　　“不是。”
　　“枪声有多大？”
　　“80－100分贝。”
　　“那是说会震得耳朵很疼吗？”
　　“是。”
　　“在这个城市里打鸟犯不犯法？”
　　“不犯。”
　　“您确定那只鸟真的被打死啦？”
　　“确定。”
　　“树上的鸟里有没有聋子？”
　　“没有。”
“有没有饿得飞不动的鸟？”
　　“没有。”
“有没有傻得不怕死的？”
　　“都怕死。”
“算不算怀孕了的肚子里的小鸟？”
　　“不算。”
“有没有关在笼子里的？”
　　“没有。”
　　“边上还有没有其他的树，树上还有没有其他鸟？”
　　“没有。”
　　“打鸟的人眼有没有花？保证是十只？”
　　“没有花，就十只。”
　　“会不会一枪打死两只？”
　　“不会。
　　“所有的鸟都可以自由活动吗？”
　　“完全可以。”
　　“老师，如果您的回答没有骗人，”学生满怀信心的说，“打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩一只，如果掉下来，就一只不剩。”
这个故事告诉了我们一个道理：一个看似简单而常见的问题，如果能够运用发散思维从多个角度去思考，就能得到许多意想不到的收获。

2004年高考作文话题是“家庭教育”
背景：目前，我国18岁以下未成年人已达3.67亿，在每个孩子的背后，是一双双深情关注的眼睛。家长对孩子教育的重视，超过了以往任何一个时代。中国的家庭教育，也有了长足的进步，现代教育意识向家庭的渗透，家长与孩子民主平等关系的建立，家长们春风化雨般的言传身教……都给我们留下了深刻的印象。但中国目前的家庭教育，也存在不少问题。
　　“家庭教育”这个大话题太大，不好说，我们把它化成小话题“溺爱”，下面我们针对“溺爱”进行一次“如何设置分论点”的训练。
总的来说，设置分论点的方法是五个。一、因果分析。二、比喻分析。三、效应分析。四、条件分析。五、辩证分析。
下面我想就“溺爱”来谈一谈我的分析，然后大家来评一评老师的分析是否达到了深刻透彻的标准。
一、因果分析这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。在确立了中心论点（果）后，再来分析形成这个结果的原因。
观点：家长溺爱孩子有多方面的原因
1、文化角度　
溺爱孩子是几千年来传统思想在作怪。
作怪的第一个思想是封闭思想。中国历来有“家天下”的传统。中国人立身处世的传统向来是“修身——齐家——治国平天下”。“家国不分”的观念使得在一些人的心目中“家庭细胞”的地位甚至高过一切，家族里面的事情，那是谁也管不着的。因此，孩子也就自然地被当成了家庭私有财产而加以特别的保护。对孩子的溺爱很大程度上满足了我们传统的，对家庭财产的保护欲望。
作怪的第二个思想依赖思想。 “多子多福”的观念以直接、间接的形式植根于思想文化的深层。尤其是广大的农村，要依靠子女来养老。这种思想一作怪，就难免不溺爱孩子。把孩子看成是自身的扩展，看成是自身力量的传递。有了孩子的父母甚至常常会将自己的满腔期望寄托在孩子身上。
从这个角度来说，溺爱孩子实际上是某些家长的一种自私行为。
2、心理角度：
溺爱孩子反映了某些家长的一种补偿心理。
第一种情况是物质补偿。那些有工作的父母，自己没有时间陪孩子读书学习，感到没有给予足够的关心与照顾。对于那些身有残疾的孩子，或者父母离婚的孩子，父母总会觉得对孩子有亏欠，觉得对不起孩子，为了补偿他们，这些父母常常会特别溺爱孩子。为了弥补损失，她们就在物质上给予孩子很多东西，让孩子生活舒适，尽情享受。
第二种情况是事业补偿。他们想让孩子做他们想做而没有做到的事情，想让孩子成为他们自身的延续。许多父母不是把孩子看成独立的人，而是当作他们自己的“第二次机遇”。
第三种娇枉过正。有些父母因为自己小时候，父母管教得特别严厉，所以到了他们自己有了孩子的时候，往往会走入另一极端，对孩子完全放任自由。
3、社会角度：
第一个原因是：只有一个孩子，不对他好对谁好。现在大多数的家庭只有一个孩子，父母及其他家人当然就把全部的精力和注意力都放在一个孩子身上，并很自然地认为，反正只有这么一个孩子，不对他好还对谁好？！而在一个有四个或五个小孩的家庭里，孩子受到溺爱的机会就要比独生子女要少得多。
第二个原因是：社会环境不安定。一位儿童心理学家曾说过：我们溺爱孩子是因为我们实在放心不下。整个社会对儿童的保护措施还很不完善。儿童经常面临着交通安全、无端受虐待，甚至人口贩卖等危险。我们的父母能不对孩子倍加爱护吗?难怪幼儿园组织孩子到公园游玩，背着包拎着水的爷爷奶奶们在后面排起了长长的队伍。他们担心孩子会在街上出什么事啊。可以说，没有良好的儿童生活的社会环境，就很难从根本上消除溺爱这种“过分保护”行为。从这个意义上说，解决溺爱问题，不只是我们父母一厢情感的事情。

二、比喻分析运用“比喻”这一形式来设计分论点，有助于语言表达的生动形象，又能给人以新颖别致之感。写高考作文要想在发展等级里的“新颖”这一点上有所突破，就可以在写议论文时使用比喻分析的方法。
有一篇文章叫“女儿如水”，用作比的方法，取得了非常形象生动且新颖的效果。其中的比喻是这样的：
贾宝玉曾说过：女儿家都是水做的。细细思之，这世间确实是“女儿如水”的……
有的女儿如池中水：温柔娴静，一团和气。
有的女儿似山泉水：清纯甜美，欢快活泼。
有的女儿如地下水：含蓄稳健，内敛情长。
有的女儿如冰川水：玉骨冰肌，遗世独立。
有的女儿似井中水：一心给予，别无所求。
有的女儿如海水：襟怀博大，气度不凡。
有的女儿如露水：晶莹无瑕，千娇百媚，可谓倾国倾城，但其暮至朝逝，转瞬无踪，只留下“红颜多薄命”的感叹。

对“溺爱”，我们也可以打下面的一些比方：
溺爱是孩子的一剂毒药
溺爱是一种甜毒品
溺爱是扼杀孩子未来的刽子手。
溺爱会使孩子患上精神上的软骨症。
溺受是孩子与人交往时不可逾越的鸿沟。
溺爱是孩子心理健康的大敌
沉醉于溺爱中的孩子就好象是温室里的花朵。

三、效应分析： 效应分析是指从揭示话题内涵的角度去设计分论点。它的基本方法是用话题造一个句子。话题是褒义词，可朝它的正面作用方向去想；话题是个贬义词，就从它的负作用即危害去想。
因溺爱是个贬义词，不好从正面去想，我们把溺爱变换一下，变成“母爱”来说。
比如：有一篇文章《母爱》，运用“比喻”的方法，从话题的正效应去设计分论点，将母爱的方方面面写得淋漓尽致，真切感人。
……
　　母爱是疲惫中的一杯龙井。
　　母爱是烦恼中的一曲古筝。
母爱是冬夜里的一床棉被。
　　母爱是挫折中的阵阵清风。
　　母爱是困难中的一根拐杖。
　　母爱是沙漠中的一眼清泉。
　　母爱是荒寂中的一朵鲜花。
　　母爱是黑夜中的一颗明星。