共3课时，约6800字。
古代诗歌鉴赏教案（四）
----鉴赏古代诗歌的语言
教学目的：
1、培养学生通过品味语言从而把握诗歌的习惯
2、帮助学生归纳推敲诗歌字词的基本方法
　　　 ３、了解诗歌语言的风格特点，更好地读懂诗歌。
教学重点：引导学生在已有的诗歌鉴赏经验基础上，揣摩诗歌语言。
教学设想：
1、 运用多媒体手段，增加课堂容量，提高课堂效率。
2、 知识介绍与练习相结合。
3、 充分利用资料上的试题（选用作为分析的例题）。
4、 安排三个课时。
教学过程：

一、故事激趣：　　传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，作为诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。
我们也不妨吟玩一下其中的味道：“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。下句中添“映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。
　　在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。炼字是古代诗人提升诗歌品味的重要手段。今天我们就来品味一下“炼字”给诗歌带来的妙处。
二、试题研析
1、阅读诗歌回答问题：
早　梅　　　　 唐　齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台。
你觉得颔联中哪一个字用得最好，为什么？诗歌表达了作者怎样的思想感情？
答：“一”字用得最好。梅花开于百花之先，已见其“早”；而“一枝”又先于众梅，就更显示出此梅不同寻常，就更加突出了题中“早”字。　　　　
诗人含蓄地表达了他不甘寂寞孤独，希望能在明年应时而发，在望春台上独占鳌头的思想感情。
2、炼字佳句赏析：
　　雨晴　　　　 王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。
　 问题：王安石改“飞来”为“纷纷”，为什么好？
答：因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。

　3、演练：阅读诗歌回答问题
菩萨蛮(李白)
　　　　平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。　　　
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
答：“空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。
抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、