共24张，图片较为丰富，分析简明扼要，文字材料约5730字。

　　京版语文教材必修五《套中人》、《变形记》、《铸剑》、《华威先生》单元教学分析
　　一、 组元依据
　　京版教材必修五是小说单元，收录四个文本：《装在套子里的人》、《华威先生》、《变形记》、《铸剑》。
　　（一）“这样写”的必要性——小说与表现
　　本单元导读题为“小说与表现”，是希望学习者关注小说主题在文本中的展现过程及表现手法，其中高远东先生特别提及了叙事中的讽刺的手法和变形、荒诞的方式。如果归类，大约是，叙事中的讽刺更集中地以《装在套子里的人》和《华威先生》为阅读范本，变形和荒诞则更突出地表现在《变形记》和《铸剑》里。
　　这样的导读有教材整体性的考虑，必修一、必修三、必修四中的小说阅读主题分别为“小说与故事”、“小说与人物”、“小说与抒情”。在必修五的小说单元里，以上三个主题仍然需要涉及，同时，教师需要引导学生体味“这样写”的必要性，在小说的表现特色上提升小说的鉴赏能力。
　　（二）我们每个人都无处遁形——一流小说的深刻性
　　本单元收录的小说在世界文坛上有非常大的影响力，是经典作品，也是一流作家的一流作品，其思想内涵自有其深广性和丰富性，可探讨的环节比较多。阅读这些作品和学生的精神成长之间的勾连在哪里，这是需要明确的一个大方向。从《装在套子里的人》中套中人除别里科夫外还有哪些人的思考，到《铸剑》中复仇成功的意义被消解的原因的追问，到《变形记》里家庭亲情的割裂，小说中的世界残酷而真实，个体的空虚、苟且、麻木、异化成为这个世界的产物，也成为这个世界的创造者之一。
　　这几篇小说都深刻再现了日常生活情境，表现了特定的生存困境，越读越会感觉，小说针对的是每一个人，每一位读者，这些小说让我们无处遁形。我们希望在师生共同探讨的过程中引发自己对生命状态的警醒和反思，以感同身受的方式来触摸自己的心灵洞彻之处或者精神蒙翳之处，尽量督促自己成为更加清醒、独立、积极的思考者。
　　二、单元教学设计
　　这个单元的文章具有以下几个特点：
　　1.篇幅比较长，考验学生的耐心
　　2.行文比较特异，挑战学生的阅读习惯和思维习惯
　　3.主旨比较丰富，需要教师既鼓励学生的读到发现，又比较好地把握课堂主线
　　4.与考试的关联不大，与学生的阅读习惯、思维能力、认知能力的提升有关
　　针对以上特点，我们希望做到以下这些：
　　1.以各种方式调动学生的阅读积极性，关注学生的思维过程。
　　课前布置预习作业，提出阅读文本中的问题（《变形记》、《套中人》）
　　设置相关课堂环节，带着任务细读文本（王扬《套中人》课件）
　　2.关注全篇，同时以部分片段为例进行细读、精读，在字里行间读出微言大义，避免将概念性的判定直接甩给学生，文本细读比什么都重要。此次肖勇老师的《套中人》、白楠茁老师的《变形记》、王志斌老师的《铸剑》、李博老师的《药》，这4节公开课也是希望在这方面尽量做得更好一些。
　　3.适当补充参照文本及小说原文，以便更好、更全面地理解小说主旨（《铸剑》可适当补充鲁迅的杂文，《变形记》、《套中人》可参看全本。）。
　　4.读写结合，以书写来凝定思