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创新作文教学三步曲

岳阳市十一中学　刘兰梅

把创新作为作文评价标准是由写作活动的特殊性决定的，写作作为一种精神劳动，在本质上是一种个性上的创造活动。简单的复制不能被称为真正的写作活动。而且中学生作文千篇一律、千人一面的现象相当严重。写同学就是闹矛盾、转学了；写老师就是雨夜家访、带病工作；写家长就是为我做饭。叙事不新鲜，议论人云亦云，抒情虚假做作。然而新的《语文大纲》明确规定，初中作文“鼓励有创意的表达”，因此当代教师把创新作文指导提上日程是当务之急。那么如何培养学生的创新意识呢？个人认为：写作能力是一个渐进的过程，宜从如下方面着手。
一、仿写作文，丰富学生文学积累，诱发学生写作欲望。
写好作文，要有丰富的积累。包括生活积累和语言积累，其经验的获得有直接和间接两条途径，直接获得经验是个人生活的真实体验，这是学生作文真情实感的最直接来源；间接经验的获得要经过“阅读——感受——共鸣——吸收——运用”这样一个过程，这个过程其实就是仿写过程。这一过程充实了学生的文学积累，便利于学生在原有的生活经验的基础上，闪耀出创造的火花。比如，七年级语文教材中有一篇《秋》，教学时正是秋季，老师可利用自然中的直观物体如美丽的枫叶，可视的VCD碟拍摄的景致：霜林尽染、枫叶如丹、落叶飞舞，诱发学生的写作欲望，然后大声朗读课文中的优美词句，接着将学生平时收集的大量关于秋的词句集锦展现出来，让学生共赏，层层渲染，开启学生的丰富积累、调动学生写作的热情、引导学生积极仿写。
同时在指导仿写作文过程中还要鼓励学生从生活中寻找各种可利用的素材，收集名人、名家写过的旧素材，要求他们从平凡的素材中，展开合理想像，创作出新颖的作品。如学过《行道树》后指导学生写《我熟悉的　　树》要求写出树的特征、塑造树的形象、刻画出树的精神。再如学过《背影》、《散步》后指导学生仿写散文《妈妈的白发》鼓励学生在模仿中练笔、在仿写中超越、不落窠臼。
仿写架起了学生直接生活体验和阅读体验的桥梁，有利于初步学习写作的学生完成“踩着别人的脚印走出自己的路”这一个艰难的过程。
二、想像作文。提高学生写作的联想和想像能力，激活写作灵感。
鲁迅先生说过：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他相飞上天空，他想