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　　谈谈语文高效课堂的打造
　　河南省信阳市淮滨县教体局教研室  刘淮玉
　　摘要：由于早读背诵积累落实不力，阅读教学的预习、作业安排过多，作文训练的无序进行及课外阅读的虚化，初中语文费时低效现象依然存在。针对这种情况，需强化早读的背诵积累，实施课堂的高效阅读，进行作文序列化训练，有效安排课外阅读，以打造语文教学的高效课堂。
　　关键词：现状分析；实现高效语文课堂；
　　《语文课程标准》（以下简称《课标》）颁布实施以来，语文教材编写有了很大的改进，先进的语文课堂教学模式不断涌现，引领了语文教学，语文教学有了很大的改观。但笔者通过听课调研、师生访谈及学生成绩比照，感到语文教学费时低效的现象依然存在。语文教学费时低效的原因是多方面的，语文教学期待着高效课堂的到来。鉴于此种况状，笔者组织一线教师申报了“初中语文高效课堂的研究与实验”的省级课题，以期通过研究实验取得突破。下面笔者对语文教学费时低效的现状作以分析，对语文高效课堂的构想作以阐述，以引起同仁们的关注和共同探讨。
　　一、语文教学费时低效的现状分析
　　1.早读课。
　　初中早读课一般每周安排两节，每节40到50分钟。语文教师对早读课是怎样使用的呢?有安排背诵古诗文的，多半是刚上过的或即将上到的，课本上要求背诵的，有老师或班干部督促并检查；有安排读书预习新课的，让学生画画段序，读读课文，查查生字词，勾勾不理解的地方，要求学生对文本有个整体的感知，以备上课学生能积极地探究讨论和发言展示，尤其是获悉有人听课更注重预习的安排，一篇新课文的预习占用一个早读或一节正课都是很正常的；语文老师是班主任的，有利用早读开班会的，也有为了顾全其他学科，把语文早读课让给英语、思品、历史及其他科目的，或预习或做作业的。总之很少有语文老师把早读课背诵任务编制成一个详细的计划持续认真实施的。老师们普遍认为早读课不是正课，学校监管不严，有无老师，安排内容多少，任务完成多少，都无关紧要，都不会