约9250字。

　　张慕元老师指导2014年武汉中考作文“发现趣味”与名师范文
　　张慕元
　　一 原题呈现：2014年武汉中考作文题：阅读下面材料，根据要求写作文。
　　在陈全忠的《大地上的读书人》一文里，一个贫穷的孩子为什么在山路上读着借来的书而不觉其苦？一群面带菜色的学者为什么埋首于卷册间却能自得其乐？因为他们找到了蕴藏其间的趣味。
　　其实，生活中做许多事情都是如此。发现趣味，就是发现事物有意思、有吸引力的特性。发现了越味，艰苦的生活就有了快乐。
　　依据以上材料，自拟题目，自选文体，写一篇不少600字的文章。文章中不要出现自己的姓名和校名。
　　二武汉市2014年作文评价标准
　　1、文章“类别“和”档次“的说明：
　　作文从“内容”和“表达”两个方面来评价。
　　“内容”分为四个层次。一类文：切合题意，主旨鲜明，材料典型。二类文：符合题意，主旨明确，材料较典型。三类文：对题意的理解不充分，主旨含混，材料缺乏典型性。四类文：对题意理解不准确，主旨不清，材料混乱。
　　“表达”分为三个层次：优秀、合格、不合格。“优秀”： 结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。“合格”： 结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。“不合格”： 结构不清，思路混乱，语言不通（有大量错别字和病句），严重影响语意的表达。
　　评价共设五个类别，一至四类文又分设上下两档。作文的“类别”以“内容”为依据来确定，“类别”的档次以“表达”为依据来确定。评卷时，先依据“内容”来确定不同的类别，再依据“表达”来确定上下档次。第五类只需从“表达”方面来评价。
　　2本次作文题目可以这样理解：
　　第一段引用了《大地上的读书人》里的两个事例：在山路上读书的贫穷的孩子，在艰苦环境中对学问孜孜以求的学者们，有意强调了这些处在艰苦环境中的人们在自己做的事情中找到趣味，忘记艰苦的生活状态。
　　第二段则从文中事例过渡到生活中的许多事，拓宽视野和思路。然后解释“趣味”的含义——事物中有意思、有吸引力的特性，阐明找到趣味的意义就在于让艰苦的生活有了快乐，帮助学生理解“趣味”及其作用。
　　本题应该就“趣味”及其对于艰苦生活的意义来做文章。本题既要写出事物中有意思、有吸引力的特性（“趣味”是什么），又要写出艰苦的生活因“趣味”而快乐起来（“趣味”的作用）。
　　一类：上档（起评45分）   内容：写出了在艰辛的生活中发现事物有意思、有吸引力的特性，从而乐在其中，艰辛的生活有了乐趣。（既写出了“趣味”是什么，也写出了“趣味”的作用。还兼顾了背景：不好的环境或条件。）
　　表达：结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。
　　内容和表达的某方面较突出的可给满分。
　　下档（起评40分）  内容：同上档。表达：结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。
　　二类：上档（起评35分）  内容：写出了事物有意思、有吸引人的特性，而乐在其中，却未能从艰辛的生活切入，或未落脚在让艰辛的生活得以改变上。
　　（写出了“趣味”是什么，未能写出“趣味”作用）
　　表达：结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。
　　下档（起评30分）   内容：同上档。表达：结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。
　　三类：上档（起评25分）   内容：只写出了“兴趣”“爱好”的重要性和作用，未写出产生“兴趣”“爱好”的重要前提——发现事物中有意思、有吸引人的特性（趣味的具体内容）。
　　（写出了“趣味”的外在作用，未写出“趣味”是什么，即具体内容是什么。）
　　表达：结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。
　　下档（起评20分）内容：同上