（约2700字）
培养语文学习兴趣
长春市东方实验中学
　孟想
兴趣是人的意识对一定客体带有积极情绪色彩的内在趋向性和选择性，也可以说是个体意识的倾向性。学习兴趣是在好奇心和求知欲基础上产生的认识倾向。中学生一般都具有强烈的好奇心。它引导学生对新奇的事物进行注视、接近和探究。学习兴趣是学习需要的一种表现形式。有了求知的需要，学生会如饥似渴的学习，产生强大的内驱力。求知的需要得到了满足，学生会产生愉悦的情绪，并使原有的求知欲进一步增强。因而学习兴趣是学习积极性中国最现实、最活跃的心理成分。
兴趣往往是学习的先导，它推动着学生掌握知识，形成技能。浓厚的学习兴趣能使学生自觉地学习，勤奋钻研，乐此不疲。因为浓厚的兴趣可以减少疲劳，保持并提高注意力。学生一旦对语文学习产生兴趣，在生活中他们就会时时自觉地学习语文，训练技能。学习兴趣的培养不仅对学生的学习起着推动作用，也是他们成才、成功必不可少的心理条件。爱因斯坦曾深刻指出，在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。启发并且加强青年人的这些心理力量，是学校最重要的任务。只有这样的心理基础才能导致一种愉快的愿望，去追求人类最高财富——知识与艺术技能。
兴趣的培养是一个循序渐进的过程，尤其是对语文学习不感兴趣的同学,更应该一点一滴逐步做起。
1．首先，培养学生学习语文的积极态度，主动去寻找兴趣
前苏联心理学家西.索洛维契克曾做过一个实验，证明了学习的积极态度，能促使学生在学习中积极思维，并从中培养起学习兴趣.实验中，同学们根据自己的学习情况选择一门不太感兴趣的课程，在每天开始上这门课或学习这门课的内容之前，完成以下几种活动：面带微笑、搓着双手、还可哼唱自己喜欢的歌曲，总之是作出摩拳擦掌、跃跃欲试的样子，而且让自己成分感觉到这一点；同时，脑子里不断地想：下面的学习内容将是我能够理解的,我将高兴的学习；提醒自己：一定要努力地去学习，要比平时更细心一些，要花更多的时间。因为细心就是对学习产生热爱的源泉。
结果，实验极有效地改变了同学们以前的消极学习态度，解除了原来的苦恼，并丛探索知识的过程中体验到了乐趣。参加这个实验的3000多名小学生中,绝大多数都成功了，他们开始对原来最感头疼的课程产生了兴趣。而报告失败的信件只有几封.这个实验十分简单，而且一般只持续3周左右，便可奏效。（见于路海东•《教育心理学》第291页）
语文教学中完全可以应用这个实验的策略，鼓励学生主动去寻找语文学习的兴趣。
2．其次,语文课堂教学要注意采用有趣的方式呈现有趣的教学内容，对于枯燥的教学内容尤其要注意教学方式、方法，尽一切可能给学生提供兴趣源
（1）利用语文教材提供的形象因素，进行电化教学。文学是人学，教材中文学作品占70%以上，一套语文教材犹如展示从古到今各种人物艺术形象的画廊，这些人物形象各具特点，栩栩如生，光彩照人；语文教材在反映广阔社会生活的同时，展示了人们赖以生存的自然环境，时间季节、天色气象、山林原野、江河湖海等自然景物形象更是色彩纷呈；另外，语文教材中各类文章，必然牵涉