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“农村中学语文作文创新思维培养的研究” 研究报告

四川省自贡市荣县正紫中学语文课题组
执笔人：龚让能


一、课题的提出
(一)时代发展的需要
21世纪是知识经济时代，人类社会又将面临新的挑战，而知识经济的核心是创新，创新依赖于创造性的人才，人才培养靠教育，这就需要把教育的重点放到培养学生创新思维上。语文教学中，能力培养集中体现在作文，创新思维的培养也不例外。
（二）党和国家的要求
江泽民同志指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主地学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境，这就要求我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念。”由此可见，在作文教学中，培养学生创新思维势在必行。
（三）改变当前农村作文教学尴尬局面的有效途径
农村中学学生活动范围狭小，见识不广，知识面相对较窄，因而思维不够活跃，整体而言缺乏强烈的创新意识；以及农村中学教育资源相对比较贫乏，作文教学可凭借的手段有限；还有语文教师对作文教学的认识不够，经验、方法也比较欠缺；再有作文在语文成绩中费力不讨好的尴尬处境，即“少慢差”情况，或作文评改的标准不一，主观性较强，客观公正性相对较弱等。这些都造成了农村中学作文教学的相对滞后。
而我校生源素质相对更差，作文素质就可想而知了。一谈写作文，很多同学都感到无从写起，无话可说，文意枯索。的确，他们觉得能入文的东西太少了：要么来自教材上的一点点素材；要么来自老师写作前提供的一、二篇范文。甚至部分教师要求学生背范文，抄范文；更有个别学生在作文中间抄一大段教材上现成的语段，凑满字数，就算是自己的作文了。还有一些学生，则耍起了小聪明━━或一味模仿城市学生，显得矫情、多情；或胡编乱造：看得老师浑身起鸡皮疙瘩。同时，我校的作文教学也是教学中的薄弱环节，教学方法比较陈旧，手段单一，重视程度非常不够，学生作文的积极性未能充分调动，作文的积极作用未能得到充分体现，因而作文情况特别糟糕。
而作文是一个创造思维高度活跃的过程，文章是在创新意识驱动下充分展现创新能力的产物。基于此，为打破目前僵局，开创作文教学新局面，使我校作文教学上一个新台阶，就必须从培养学生创新思维入手，来摆脱目前农村作文教学的困境。
（四）有效提高教学质量，更好地完成教学任务的必要手段
全日制普通高级中学语文教学大纲中指出：“语文教学必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，注重培养创新精神，为培养社会主义现代化建设人才服务。”“要重视发展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，重视提高学生的思维品质。”“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”通过作文创新思维的培养，发展学生思维能力，提高学生的思维品质，切实增长学生作文得分率，从而促进语文整体教学质量的提高。
（五）增强学生适应社会的能力
新世纪需要的是创造性人才。创造性人才是指具有较强创造能力和习惯于创造性思维的人才。创造能力依赖于善于思考、善