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妙用情感效应  写出真情文章
——谈作文教学中的情感培养
江苏省常州市新北区小河中学   胡文霞
《高中语文课程标准》指出，作文要求学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。在新课标这种“求真、求实”的指向下，作文，首先要呼唤真情的回归。
文章的灵魂在于情真。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”因为情真，文章才拥有血肉生命。喜怒哀乐，怨愤忧愁，爱憎好恶，褒扬贬斥……唯有“情动于中”，方能“形之于言”。“若是没有情感这个品质，任何笔调都不能打动人心”（狄德罗语）。那么，如何写出情真意切的文章，这就需要教师在作文教学中注重引导学生投入感情，增强参与意识，培养学生的写作情感。
培养学生的写作情感，首先要鼓励学生走进生活，用心感受生活，积累必要的情感体验。作文应是生命的律动，是生活的需要。叶圣陶说：“写作材料来源于整个生活。整个生活时时向上发展，写作材料就会滔滔汩汩流注出来，而且是澄清的。”目前，社会上各种各样的作文指导书花样翻新，层出不穷。学生淹没于铺天盖地的范文中，满足于七零八碎的技巧，放弃了自己对生活的直接积累和感悟，以所谓“范文”作为作文的源泉，用“范文”中他人的生活代替自己的生活，用他人对生活的认识代替自己的思考，这使他们离真实的生活越来越远。所以，只有根植于生活，作文才有生命的活水。要让学生学会为生活感动，善于从身边选材。一个自然的景象，一件细微的小事，一个小小的微笑，一丝淡淡的情绪，都能引起人的感情的涟漪，激发人的艺术感悟。热爱生活，对事物有高度的热情，感悟生活，体会生活之美，才能入宝山而获取无穷无尽的写作材料。笔者曾经让学生有意识地感受一下月亮光、色、影的种种变化，以其为对象，写一段“感受手记”。学生经过自己的亲身观察和体验，写出了许多可圈可点的文章。有同学写到：“篱上的牵牛花没有了往日的静意，他们攀上枝头，像是为这月光下的舞会吹着喇叭。”“青草们手拉着手，肩并着肩，和着微风的节奏，轻盈地摆弄着舞姿。”“江中月光和星星的倒影随波而动，如鱼鳞般闪闪发亮，又如一条银白的飘带，带着欢乐，带着祝福和青春的活力，一直延伸到江那边去了。” 的确，做生活的有心人，是作文教学中情感培养的基础，也为作文教学提供了必要的前提和可靠的保证。