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　　现代散文课堂教学模式新探
　　湖北省松滋市第四中学　陈丽君（434204）
　　新课标指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。”改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。面对新课标的这一重大改革，语文教师该如何进行语文教学特别现代散文的教学呢？
　　通过对新的教学理论的不断完美和教学改革实践的深化，本人在语文课堂语文教学上已基本摒弃了老师讲，学生听，老师教什么，学生学什么的“一言堂”的教学模式，而是通过实践摸索，确立了现代散文课堂教学的新模式。这种模式能优化语文课堂教学的各个环节，让语文学习的过程成为学生积极主动探索的过程，达到了全面提高学生的语文素养的目的。
　　一．基本结构
　　我所初步构建开放的、探究型的现代散文教学结构基本形式为：
　　二、课例说明
　　为了能比较容易解说这种课堂教学模式的结构，下面以《故都的秋》一课的教学过程为例，作分步说明。
　　第一步、创设情境，激发兴趣
　　其主要内容是由教师告诉学生自己的阅读体验并提出阅读建议。在这个过程中教师要把自己阅读时的思维过程呈现给学生，尤其是把自己的阅读中的某些困惑告诉学生，并提出问题，激发学生的阅读兴趣，同时也提供给学生以阅读的思路。
　　这堂课是这样设置情境的：同学们，中国有句老话“少女易伤春，壮士易悲秋”，这壮士悲秋说的是中国的文人大多有一种悲秋情结。翻开文学史册，有多少人行走在秋风秋雨之中。
　　毛泽东独立寒秋，他看到的是“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，他读到的是秋无限的壮美！杜甫在风中登高，他看到的是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，他读到的是时光飞逝、壮志难酬的悲凉！马致远在夕阳下悲叹，他看到的是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，他读到的是漂泊的孤独与苍凉！
　　美学家说：“一片自然风景就是一个心灵的世界。”我读完此篇课文，仿佛看到一个青布长衫的旅人，在凄风苦雨间彷徨叹息思索。一个旧都的秋景，为何会引起作者如此的眷恋？秋声秋色中蕴涵了什么样的深情？                                                                              　　　　
　　第二步、整体感知，摘读语句
　　教师指导方法：
　　写景抒情散文来说，作家笔下绝没有单纯的风景，往往是情寄寓于景中， “一切景语皆情语”，我们阅读这类散文的时候，要从具体的形象入手，抓住景物的特点，把握作者寄寓其中的思想感情。请同学们大声朗读课文，神往故都，观其色，闻其声，品一品故都的秋味：
　　1、大声朗读课文把自己不理解的词语用笔划出