共23题，约13370字。

　　百校联盟2016山东猜题卷语文-高考《考试说明》调研卷（九）
　　阅读下面一段文字,完成问题。
　　脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响,　　　　　　　　　　　　　,检验着我们的精神状态、办事能力和工作作风。各级党委和政府必须把扶贫开发工作作为重大政治任务来抓,既要运筹帷幄,也要冲锋献阵,切实解决好思想认识不到位、体制机制不健全、工作措施不落实等突出问题。贫富差距大会影响经济增长、社会稳定,所以解决贫困问题迫在眉睫。我们只要充分发挥政治优势,充分发挥好各级党委总揽全局、(协助/协调)各方的领导核心作用,层层(约定/签订)脱贫攻坚责任书,建立年度脱贫攻坚报告和(督察/监督)制度,把脱贫攻坚实绩作为选拔任用干部的重要依据,把夯实农村基层党组织同脱贫攻坚有机结合起来,　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　1．文中画线的词语,有错别字的一项是
　　A.运筹帷幄　　　冲锋献阵 B.检验　　　健全
　　C.迫在眉睫　　　总揽全局 D.选拔　　　夯实
　　2．依次填入选文括号里的词语,最恰当的一项是
　　A.协助　　　　签订　　　　监督 B.协调　　　　签订　　　　督察
　　C.协调　　　　约定　　　　督察 D.协助　　　　约定　　　　监督
　　3．在文中两处横线上依次填入语句,衔接最恰当的一项是
　　A.想不想抓落实、会不会抓落实、敢不敢抓落实
　　就能够形成五级书记抓扶贫、全党动员促攻坚的局面
　　B.想不想抓落实、会不会抓落实、敢不敢抓落实
　　五级书记抓扶贫、全党动员促攻坚的局面就能够形成了
　　C.想不想抓落实、敢不敢抓落实、会不会抓落实
　　五级书记抓扶贫、全党动员促攻坚的局面就能够形成了
　　D.想不想抓落实、敢不敢抓落实、会不会抓落实
　　就能够形成五级书记抓扶贫、全党动员促攻坚的局面
　　【答案】
　　1．A
　　2．B
　　3．D
　　【解析】
　　1．本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “冲锋献阵”应为“冲锋陷阵”。
　　2．本题考查正确使用词语能力。协助:帮助,辅助。协调:配合得适当,使配合得适当。根据句意应该选“协调”。签订:订立条约或合同并签字。约定:经过商量而确定。根据句意应该选“签订”。督察:监督察看,担任督察工作的人。监督:察看并督促,做监督工作的人。“督察”更具权威性,用于政府部门更合适。
　　3．本题考查语言表达准确、连贯的能力。第一处,从逻辑的角度来看,应当是依次递进的,先“想”,再“敢”,最后“会”。第二处,从与上文的关系来看,上文有“我们只要……”,主语是“我们”,“就能够”的主语也应该是“我们”,所以应该是“就能够形成……”。
　　4．下列各句中,画线的成语使用正确的一项是
　　A.整体来说,这一次市场回调不是一挥而就的,即使快速调整后市场能够迅速恢复,但还是会对之前上涨的节奏有一定的影响。
　　B.由于气候及地形的原因,观光台上的游客也只能是目无全牛地观一隅之景,无法领略到神农谷的全貌带给人的震撼。
　　C.闻得老人一席话,顿时犹如醍醐灌顶,我明白了父亲的良苦用心,明白了他一直以来藏在严厉教导中的深沉的爱。
　　D.目前,真人秀节目大受欢迎,为了吸引更多观众,各节目组挖空心思,对节目各环节进行巧妙设计,使节目既有娱乐性,又有教益性。
　　【答案】C
　　【解析】本题考查正确使用成语的能力。A项,一挥而就:一动笔就完成了,形容写字、写文章、绘画很快就完成了。不合句意,这里应当使用“一蹴而就”。B项,目无全牛: 形容技艺极其精湛纯熟。此处望文生义。C项,醍醐灌顶:比喻给人灌输智慧,使人得到启发和感悟。用在此处合适。D项,挖空心思:绞尽脑汁,想尽办法。多用于贬义。用于此处感情色彩不当。
　　5．下列各句中,没有语病、句意明确的一句是
　　A.记者跟随“藏羌彝文化产业走廊建设巡礼”采访团,走进藏乡羌寨进行实地走访发现:藏羌彝文化产业走廊正在为少数民族地区的文化民生和增收致富做贡献。
　　B.廉老伯的儿子因犯抢劫罪被判刑,他认为法院在罪名认定和量刑时存在不当之处,为此申诉到山东高院,听了律师的分析后才明白案件的症结和接下来该走的途径。
　　C.记者从中科院高能物理研究所获悉,高能物理研究所所长王贻芳获得2016年基础物理学突破奖,属于科学界“第一巨奖”,这也是我国科学家首次获得该奖项。
　　D.家长们需要注意的是,影响激素系统的有害物质主要是文具里的增塑剂,增塑剂里含有邻苯二甲酸酯,这种酸酯会增加人体雌性激素的分泌,导致儿童性早熟。
　　【答案】A
　　【解析】本题考查辨析病句的能力。B项,表意不明,“他”既可指“廉老伯”,也可指“廉老伯的儿子”。C项,偷换主语,可在“属于”前加“这个奖项”。D项,搭配不当,“增加”与“分泌”不搭配,可将“分泌”改为“分泌量”。
　　阅读下面的文字,完成问题。
　　古代蒙学教材的因与革
　　王海波
　　古代蒙学教材的兴替过程,有两个显著特征。一是蒙学教材并不受古代政府管理,在自发的状态下产生了数量较多的教材,但真正广泛流行的经典教材并不多,周代以来主要有《史籀》《仓颉》《急就篇》《千字文》《蒙求》《百家姓》《三字经》《笠翁对