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作文批改中的“加糖”艺术

山东省枣庄市第四十一中学        丛驰地
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作文批改的方式多种多样：自改、互改、集体改、教师改，在这些方式中教师的批改尤为重要。他不仅能为学生的自改互改做出指导和示范，从而直接影响学生的作文质量，而且对培养学生的健全人格心里产生深远影响。但是有些老师对学生作文中的缺点总是一棍子打死。有的，过多的挑剔、批评、指责，使学生畏惧害怕；有的，过多的修改，面目全非，使学生心灰意冷；有的，则极为冷漠，仅在学生的作文后面写一个“年月日”或“阅”，使学生大失所望、兴味索然。
有这么一个故事对我们批改作文也许有警醒作用。一位卖糖的售货员颇受顾客欢迎。问其诀窍，他说，别的售货员往往拿了很多的唐放到天平上去称，然后不断的去掉多的，这样顾客会认为你拿了他的糖。我卖糖从不多拿，而是不断的往上加，顾客看他的糖不断的增多，自然很高兴。其实标准只有一个，就是顾客所要的糖的数量，其他售货员只是减去了本不该属于他的糖。但结果却不相同，因为他忽略了人的心理 。这就正如作文的批改，好作文是有标准的，如果你达到一条，我就鼓励一条，渐渐的学生就会改掉作文中的不足，作文水平就会有所提高，作文兴趣就会大大增强。在作文批改中如何巧施“加糖”艺术，才能提高学生的写作兴趣呢？
一 作文批改中重视期待的力量。
所谓期待力量，心理学上称之为“情感效应”，是人的情绪的重要激发力量。心理学家指出：教师对学生的热情期待，往往蕴藏着一股巨大的力量。作文批改实质上也是教师对学生的一种期待的反映。学生将辛辛苦苦写成的作文交上去之后，总希望得到老师的恰切评价。教师积极而热情的期待，会感染学生，使其努力向上。反之，老师总是给学生作文提问题、挑刺。如此这般，学生拿到自己的作文一看，尽是毛病，试想他还愿意写吗？其实每个学生的作文都或多或少的有其可圈可点的地方。如果我们能睁开 “慧眼”，从习作中找出肯定之处，也许学生的写作会有意想不到的效果。可以在一些词句的旁边画几圈，或者写上一些简洁的评语：这是我看到的很不寻常的见解，可以展开写；把范文中学到的句式模仿着用，这便是创造的开端；从这个角度看问题，视野开阔，叫人耳目一新；比喻贴切，具有新意；如此等等。只言片语，既是肯定鼓励，又是引导期待。这会使学生感到自己的作文在某些方面是有价值的，有写好作文的能力。
二 作文批改中要善于寻宝 。
学生作文，是一种创造性劳动。如何谴词造句，表情达意，谋篇布局；如何观察思考想象评价，决不会只限于模仿，往往有不少创造。如果视而不见，或恶意抨杀，将是学生的最大不幸。为此，批改学生的作文贵在寻找学生的闪光点，不管是尾批、眉批、旁批，多肯定优点，哪怕只有一句有特色，或一个词语有新意，我们都要用笔勾画出来。抓住一个小小的闪光点，给予赞赏，激发学生作文的兴趣。
三 作文批改中重视高分的激励作用。
苏霍姆林斯基告诫我们：“你们在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数，请记住成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。请你无论如何不要让这