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庄桥实验学校   雷鸣

浅论新课程自主性学习创新的实施
——由两次作文教学所想
[摘要]：
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。

[关键词]：
语文；自主性学习；创新；实践；写作 

[正文]
江泽民1995年曾在全国科学技术大会上讲话中说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”中华民族的创新能力正是要靠创造教育来培养。创新能力的培养是实施素质教育的重点之一，在各学科教学中，重视学生创造性学习能力的培养是学科教学的重要任务。自新课程实施两年多以来，随着对新课程标准的深入和新课程教学理念的把握，就中学语文教学中写作创新能力的培养做了一些尝试性的发现和总结，现谈谈其中的粗浅体会。 


一、初三写作教学中出现的新情况
人教版九年级上册中共出现了一个诗歌、两个小说鉴赏单元，一个古文单元。
在学期开始的起初有意识地重点强调了课外阅读和资料查询的必要性，鼓励学生多角度多方位地结合课文进行课外探究。在两次作文教学后发现了令人惊喜的效果。第一次是在诗歌单元教学后布置了诗海浅游的诗歌创作，内容、题目不限。学生在几年的新教材学习中已经初步具备了诗歌鉴赏和品析的能力，面对一个可以尽情自我展示的空间充满了跃跃欲试的热情。几天后的作业上交发现了学生们