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　　第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果
　　第18课新时期的理论探索
　　一、教学目标：
　　1、知识与能力
　　（1）掌握十一届三中全会；邓小平理论形成过程、“三个代表”重要思想的主要内容及其意义。
　　（2）理解邓小平理论、“三个代表”重要思想形成的条件；与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想。
　　2、过程与方法
　　通过问题探究、情景再现、历史比较等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
　　3、情感态度与价值观
　　（1）邓小平理论和“三个代表”重要思想都是马克思列宁主义在中国的发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的重要理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧结晶。
　　（2）坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想武装自己的头脑，指导我们的行动，积极探索社会主义建设的新道路。
　　二、教学重难点：
　　1、重点：中国特色社会主义理论的提出；
　　邓小平理论的形成和“三个代表”重要思想的提出。
　　2、难点：邓小平理论的形成；邓小平理论的地位。
　　三、教学方法：
　　本课内容与现实生活联系密切，影像素材较多，教学时可以充分发挥现实性这个特点来行组织教学，课前提示学生学习，重点启发学生对邓小平理论、“三个代表”重要思想进行思考，理解其新时期理论探索对中国社会巨变的作用，让学生联系现实谈自己对理论探索的感受。要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。
　　四、课前预习学案
　　（一）邓小平理论
　　1、邓小平理论的形成与发展简表
　　时间及会议 内容 精髓及指导意义
　　酝酿 1978年 关于真理标准的讨论 精髓：解放思想、实事求是
　　指导意义：指导我们党制定了在社会主义初级阶段的基本路线，推动了中国特色社会主义的发展，是马克思主义同中国实际相结合第二次历史性飞跃理论成果
　　产生 1978年 邓小平在中央工作会议上的讲话
　　发展 1982年党的十二大
　　1987年党的十三大 提出“建设有中国特色的社会主义”理论
　　提出社会主义初级阶段理论
　　走向成熟并形成体系 1992年
　　1992年党的十四大
　　1997年党的十五大 “南方谈话”
　　成为比较完整的体系
　　作为党的指导思想写进党章
　　2、科学内涵：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
　　②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　3、邓小平理论的历史地位
　　①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　（二）“三个代表”重要思想
　　①中国共产党要始终代表中国先进
　　②始终代表
　　③始终代表
　　四、教学过程：
　　【导入新课】
　　播放歌曲《春天的故事》，并以引言部分的歌词和文字作为素材，通过多媒体方式让学生感受歌词春天的意境。提出问题：通过欣赏《春天的故事》，你能从中获得哪些历史信息？歌词中提到的：“老人”是指谁？“画了一个圈”是指什么？在学生回答的基础上，引导学生进入本课的学习。
　　【讲授新课】
　　（一）邓小平理论
　　合作探究：文化大革命结束以后为什么没有立即进入到改革开放的新时期？
　　1、形成背景：
　　提示：请学生们阅读教材P86页第一段及“历史纵横”并结合多媒体展示的两段材料，思考邓小平理论形成的时代背景？
　　学生思考后展示参考答案：
　　（1）实质：坚持“文革”以来的左倾错误；
　　（2）个人崇拜，教条主义（违背实事求是的原则）；
　　（3）“文革”错误得不到彻底纠正；出现“徘徊”局面。
　　教师总结：邓小平理论形成的第一个背景是
　　(1) “文化大革命”后中国向何处发展