约3560字。

　　《想北平》教学设计
　　【教学目标】
　　1.知识与能力：
　　①解决生字、生词，理解文意；
　　②学习文本对比衬托、类比的手法，以及“以情驭景”的写法；
　　③品味通俗、简洁、亲切又带有京味儿的语言。
　　2.过程与方法：
　　①培养学生美读和感悟的能力；
　　②训练学生找关键语句和领悟情感的能力。
　　③训练创新思维能力，培养他们的写作能力。写文章表达感情时，不一定要选择雄伟壮观的景物和轰轰烈
　　烈的事情，只要我们的情感是真实的，是浓厚的，那么从小处着手，涓涓细流同样也能打动人心，所以，
　　我们平时在写作时也可以学以致用，努力做到“情到自然最为真”。
　　3.情感态度与价值观：
　　感受作者对故乡的深切眷恋之情。
　　【教学重点难点】
　　重点：赏析作者恰当选材和鲜明对比等写作手法。
　　难点：作者对北平的感情的开掘。
　　【教学方法】
　　反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
　　【教学时间】  一课时
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　在人类情感世界的精囊里，有的可以说，可以画，但有的情感却无法诉说。即便是柳永，尽管他才华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。乡愁也是如此，有人“近乡情更怯，不敢问来人”，老舍生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。他也曾漂泊海外多年，回国后一段时间又在远离故土的地方工作，对北平自然有着独特的感情。这篇文章就是写在1936年他在青岛工作时，就让我们通过阅读《想北平》，领会作者是如何抒写自己难以言说的浓浓的思乡之情的。
　　二、作者简介与创作背景
　　1、关于老舍的常识
　　对于老舍想必大家都不陌生，我想请一些同学谈谈对老舍的认识；
　　明确：老舍（1899-1966），满族，北京人，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。出身于一个贫民家庭。1918年北京师范大学毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛大学教授。抗日战争爆发后南