约3180字。
注重积累，功在平时
  寿宁鳌阳中学      缪廷建
众所周知，当前大多数中学生都是怕写作文的。多少年来，语文教师殚精竭虑苦苦探索作文教学的有效之路。有的教师下水作文，现身说法，希望教练员、运动员共同提高；有的教师则精选上乘佳作、美文，让学生读、背，以求“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”……老师虽煞费苦心，但绝大多数学生收效甚微。他们一旦动笔，又无从入手了。他们想借助某些具体内容来表达一定的情感态度，可苦于胸中无“物”，陷入窘境。没办法，有些同学只能写一些又单调、又陈旧的材料，语言简陋、用语粗糙。如何摆脱大多数学生的这种现状，切实地找到“源头活水”，成为当前许多教师共同探索的课题。
经过几年的探索，笔者认为较有效的解决办法是培养学生勤于动手收集素材、积累素材的良好习惯。使学生在积累中，扩大视野，拓宽知识面；在感悟、运用中，不断提高语文素养，做一个学会写作的有心人。
那么，如何积累写作必需的素材呢？
首先，教师要加以示范引导。教师教会学生对所收集的素材加以分类：如哲理类素材、感悟类素材、知识类素材、事例类素材等。这一环节相对容易，重要的是如何获取这些素材呢？教师应充分发挥现有的教学资源，教会学生从各种渠道收集资料。
1、  从所学的课文内容中挖掘素材。中学12册教材中，本身就有取之不尽的材料：名言警句、成语典故、名人逸事……《新作文·中学作文教学研究》中“课文素材挖掘、梳理”一栏就在这一方面起到示范的作用，只要让学生懂得这样收集并学会运用，那还何愁无话可写呢？ 
2、  从各种优秀的课外读物中收集素材。在这个绚丽多彩的文学艺术世界里，有无尽的、值得收集的资料，只要勤于摘录，通过广泛阅读，进而大量占有写作素材，这是一个最重要的来源之一。如《新作文》、《创新作文》中均有素材专栏，学生可以走捷径，直接选用这类精编的素材，事半功倍。
3、  还可从生活的泉源中挖掘素材。引导学生更多关注电视、广告中社会生活信息，把握时代的脉搏。如时事热点，“美伊战争”、“‘神州’升空”、“朝核问题”、“问责制”、“反分裂国家法”等；前沿科技，如“纳米技术”、“绿色技术”、“光纤技术”、“生命基因”、“新能源开发”等；社会焦点，如“环境污染”、“人口与资源”、“可持续发展”、“食品安全”、“药品违法”等。这些既是广大学生兴趣所在，又扩大了学生知识面，增加他们的生活阅历。
4、  充分发挥网络便捷、共享的优势，网上有许多与写作相关的资料，如写作素材、经典言论等，内容丰富、涉及面广。教师应让学生懂得取舍，寻找有利用价值的素材。
通过上述渠道，让学生明确所收集的素材可以是一篇美文、一首歌谣、一段经典、一句格言……只要能为我们的学生汲取素养的、能增加文化积淀的，都可将它们归类收集。
其次，在老师的示范下，逐步让学生学会自主收集，充分调动学生的兴趣与积极性，养成一种良好的习惯。这需要一个过程，但学生的可塑性极强，只要教师