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农村初中学困生语文学习兴趣的激发与培养的研究
执笔人：僧新锋
课题研究历时近一年。我们从理论到实践，从课内到课外，从学困生到教师等方面进行尝试研究。对学困生的形成原因、心理特征、家庭情况、学习态度等进行分析探讨，寻找学习兴趣的激发和培养的方法，在转化学困生方面做了大量的工作，达到了一定的研究效果。这个研究也为在新课程背景下进行对农村初中学困生语文学习兴趣的激发和培养，提供了一定理论和实践经验，同时也在本校的语文教学中，在一定程度上起到了以点带面的积极作用。
研究背景：1、目前我国中小学中学困生数量大，占学生比重大。据有关资料显示：据统计，在全国两亿中小学生中有２千万学习困难生。这意味着每１０名中小学生中，就有一名“学困生”。如何帮助这些学生在学业上获得发展，建立自信，牵动着无数教师和家长的心。2、我国现在正在全面推进素质教育，要求我们教育要面向每一个学生。3、我校是一所规模较大、生源较差的农村乡镇初级中学，对主这方面的研究不仅有研究的必要，而且这个研究对我校提高教学质量，全面实施素质教育大有帮助。
我们把语文学习兴趣的激发与培养作为研究内容的原因有：1、学困生数量较大，且有扩大的趋势，有研究的必要。2、作为我们语文老师研究的一个课题，切合我们的实际，符合我们特长。3、语文学科是基础学科和工具学科，学生对语文学科产生了兴趣，把语文学好了，对学好其它学科关系重大。
研究的方法：理论与实践相结合。分工与合作相结合。
研究内容
1、全校学生语文学习现状的调查研究
为了了解本校学生语文学习情况，明确语文学困生学习的现状，我们于2004年9-10月间对本年级师生及家长进行了调查，对学生进行了学习水平测试，并对调查结果和学习水平测试进行了客观的分析，期望通过调查和测试对语文学困生语文学习问题进行诊断，并探索相应的策略。
我们从学习兴趣、学习习惯、对自己学习后进的成因几方面对学生进行调查。调查结果发现学生对自己感兴趣的内容容易学好，不感兴趣的内容则不容易学好。20%的学生自身的学习态度、学习习惯较差。学生们都把自己学习成功归因于兴趣，语文学困生将自己的失败归因于“自己笨”、“实在难学”这些不可控因素。
在教师问卷中，对“如何看待语文学困生、后进成因的分析以及寻找提高语