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语文教学彰显情感教育之我见
浙江省嘉兴市清河中学   吴国琴
内容简要：语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，语言文字的训练如果不能与情感的体验融为一体的话，这种训练将会显得枯燥乏味，最终苍白无力。因此，语言训练与情感体验是相辅相成的，而情感更是教学中的润滑剂、催化剂。笔者认为，情感教育在中学语文教学中的地位是不容忽视的，语文教学应该彰显情感教育。而阅读与写作是语文教学的两大支柱，在阅读教学中要力求让学生领悟情感，在写作教学中要引导学生勃发情感，成为我们语文教学工作者的职责所在。
关键词：情感教育  阅读教学  作文训练
 
情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是人们复杂心理活动的一种反映，也是衡量个体与社会文明水准的重要尺度。列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”
情感教育是指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。以情感教育所特有的魅力，成为科学教育之入口和开发科技创造力的重要教育途径，成为道德教育之艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。
随着教育改革的不断发展，学校教育也愈加重视情感教育。一九八三年初，燕国材教授提出了“非智力因素”的概念，并明确指出在日常教学中要充分运用情感的积极作用以提高教学效果，把培养学生的积极情感作为教学的重要组成部分，把情绪因素与理性因素有机地结合起来。这引起了广大教育工作者的注意，开始在教学中重视学生情感的培养。
著名特级教师李吉林说：“教学若要成功，需以情感为纽带。”
著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”
这些，无疑都强调了情感教育在教育教学工作中的重要意义。
而语文学科是一门最具人文性的基础学科，语文学科是对学生进行情感教育的有力阵地，强调用语文课程所特有的丰富的人文内涵对学生进行情感教育，拓展并深化学生的精神领域，这是语文教学中义不容辞的责任。现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”假如离开了情感教育，那么语文教育就会因失去了灵性灵魂而显得苍白无力。所以，在语文教学过程中，重视培养学生的情感，进行情感教育，是十分有必要的。对此，笔者结合自己多年的教学实践作以下方面浅析。
一、在阅读教学中领悟情感
领悟，是人们对某一事物心神领会的一种境界。
梁启超曾说：“用情感激发人，好像磁力吸铁一样，有多大分量的磁，便吸引多大分量的铁，丝毫不得躲闪。所以情感这东西，可以说是人类一切的原动力。”
在课堂教学活动中，教与学双方的认识思维活动必须有一个真正宽松自如的天地，具体地说就是教师在科学的教学思想的指导下，通过行之有效的调节方式，引导学生由某一特定情感转移并沉浸在课文所规定的情感氛围中，让他们自然而然地领会课文的内涵，使教学双方感情畅通交流。我们理应使语文课堂成为学生探讨人生真谛、聆听天籁之声的场所。而《课程标准》中也对学生的阅读提出这样的要求：“欣赏文学作品，能有自己的思想感情体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情