共33张。有教学设计等，约2810个字。

　　【教学设计理念】
　　新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以，本节课设计是以学生为本，关注学生的情感体验，建立民主、平等的师生交流与互动。
　　童话是通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育儿童的目的。《盲孩子和他的影子》的主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”陪伴他感受到了丰富多彩的世界，并带给他快乐温暖，让他重见光明。在教学中引导孩子赞美热爱生活、关爱弱者的人性美，并学习在关爱別人的过程中提升自己的生命价值。本节课以学生自主学习为主，读赏结合，情感熏陶贯穿整节课堂。
　　《盲孩子和他的影子》教学设计　
　　中山市小榄镇第一中学郭敏
　　【教学目标】
　　1．概括课文的内容，把握文章“爱”的主题。
　　2．品读童话，感受课文纯真、友好的情感氛围。
　　3．深入理解爱的含义，提升自己的生命价值。
　　【学情分析】
　　本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。
　　【教学重点】
　　探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化的原因。
　　【教学难点】
　　欣赏并体会文章的美好情感，深入理解爱的含义，提升自己的生命价值。
　　【课前准备】
　　教师布置学生预习，预习要求：
　　1.上网百度一下，了解作者以及文章的写作背景。
　　2.熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音。
　　3. 学生自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。
　　4. 阅读课文，提出质疑，思考课后练习。
　　【教学课时】一课时
　　【教学过程】
　　一． 导入
　　海伦•凯勒曾经说过：我情愿用我所有的生命来换取一天的光明。但是这扇门一直都没有打开过。今天让我们带着满腔的真情与祝福走进童话《盲孩子和他的影子》吧，盲孩子身上能否出现奇迹呢？
　　二．组内共学：组内汇报预习情况：共学，收集、整理问题。
　　1.交流讨论，提出看法
　　2.找出共性问题
　　三．出示学习目标
　　四．复述故事，梳理情节
　　1.学生上台复述故事，边复述边补充内容概括。
　　教师出示情节概括：盲孩子很寂寞影子来到盲孩子身边盲孩子过得很快乐
　　盲孩子能看到一点亮光盲孩子能看到周围的一切影子也变成了一个男孩