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　　第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果
　　第18课新时期的理论探索
　　一、教材分析：
　　本课主要介绍十一届三中全会后中国共产党在理论建方面的探索，包括两部分内容：邓小平理论与“三个代表”重要思想。
　　教材分三目介绍邓小平理论与“三个代表”重要思想，第一目，是邓小平理论和与“三个代表”重要思想出现的重要前提，即介绍新时期理论探索的背景，第二目讲述邓小平理论的形成过程，主要内容和伟大意义，第三目从背景、主要内容、历史意义三个方面对三个代表做了详细的介绍。
　　二、课程目标：
　　选修：1、邓小平理论：概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。
　　2、“三个代表”重要思想：概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。
　　必修：1、邓小平理论：了解邓小平建设中国特色社会主义理论的主要内容，认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义。
　　2、“三个代表”重要思想：了解“三个代表”重要思想的基本内容。
　　三、教学目标：
　　1、知识与能力
　　（1）掌握十一届三中全会；邓小平理论形成过程、“三个代表”重要思想的主要内容及其意义。
　　（2）理解邓小平理论、“三个代表”重要思想形成的条件；与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想。
　　2、过程与方法
　　通过问题探究、情景再现、历史比较等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
　　3、情感态度与价值观
　　（1）邓小平理论和“三个代表”重要思想都是马克思列宁主义在中国的发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的重要理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧结晶。
　　（2）坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想武装自己的头脑，指导我们的行动，积极探索社会主义建设的新道路。
　　四、教学重难点：
　　1、重点：中国特色社会主义理论的提出；
　　邓小平理论的形成和“三个代表”重要思想的提出。
　　2、难点：邓小平理论的形成；邓小平理论的地位。
　　五、教学方法：
　　本课内容与现实生活联系密切，影像素材较多，教学时可以充分发挥现实性这个特点来行组织教学，课前提示学生学习，重点启发学生对邓小平理论、“三个代表”重要思想进行思考，理解其新时期理论探索对中国社会巨变的作用，让学生联系现实谈自己对理论探索的感受。要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。
　　六、教学过程：
　　【导入新课】
　　播放与文革结束后的两年徘徊局面的相关视频。