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初中古诗文中的互文举隅
互文是古诗文中屡见不鲜的句子，也叫“互文见义”。在中学语文教材古诗文中，有数十处。但由于对这种修辞格中学教材未作较为系统的介绍，有些教参、教辅读物也没注意，因而同学中经常发生对互文误注、误译的现象。如果师生们正确地掌握了它，就有助于提高自己阅读和欣赏文言诗文的能力。因为那类句子按普通文句是讲不通意思的，是作为古诗文教学的一个难点，所以有必要举例谈谈。 

那么，什么是互文呢？互文是“古人之文，有参互以见义者”，“互言、互辞、互体，相对为文”，是“在连贯性的语句中，某些词语依据上下文的条件互相补充，合在一起共同表达一个完整的意思。或者说上文相补充，合在一起共同表达一个完整的意思。或者说上文省下了下文的词语，下文里省了上文出现的词语，参互成文，合而见义。” 

可见，互文属古文修辞方法之一，是上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 

表达一个完整句子意思之修辞方法。互文修辞的运用能增强文章的形象性，也能产生一种韵律美，使人回味无穷；能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果。 

这类句子句法关系特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见。我们理解它时，要把上下文的意思联系起来考虑，要瞻前顾后，不能偏执任何一端，把它割裂开来，只从字面上去理解。只有如此，才能正确地、完整地、不片面地掌握这类句子的真正意思。综观中学语文教材选编的古诗文中，运用了“互文”的修辞手法的几十处，概括起来，一般有以下几种类型。 

按语言形式来划分，互文可分为短语(含成语)互文、单句互文、偶句互文及多句互文四种形式，其中短语互文、偶句互文比较常见。 

  　（一）、短语互文　就是一个短语中前后两部分的词语构成互文，理解时必须把前后两部分词语拼合起来。例如： 

    １、去国怀乡。（范仲淹《岳阳楼记》） 

    ２、泉香而酒冽。（欧阳修《醉翁亭记》） 

     例１“去国怀乡”是“去国去乡，怀国怀乡”的浓缩形式，可译为“离开国都家乡，思念国都家乡”；例２“泉香而酒冽”是“泉香冽，酒冽香”的浓缩形式，可译为“泉水和酒都很清香”。