约3490字。
润物细无声---浅谈语文教学中的德育渗透
漳州华侨中学 江飞雪
“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。我觉得我们语文教师也应该是春雨，不但要教给学生丰富的语文知识，还要培养他们高尚的道德情操。象春风、似雨露，让学生们在阳光下茁壮成长。
《全日制中学语文教学大纲》明确指出：“语文训练必须重视思想教育”。所以说，语文课更应该是一门教人做人的课，它比政治课承担着更为全面的德育任务。那么怎样才能把知识传授和思想教育有效地结合起来？在传授语文知识的同时，怎样根据具体课文的特点巧妙地渗透思想政治教育？本文就这一问题作一浅谈。
一
要想研究语文教学中的德育渗透，首先，必须正确理解什么是德育？德育在学校教育中的地位是什么？
德育的内涵和实质，就是把居于一定社会统治地位的统治阶级的人生观、世界观、政治立场和态度以及道德规范，通过教育转化为受教育者个体思想的一种社会活动。我们社会主义学校的德育，就是要有目的，有计划地把党和国家对青少年一代在思想、道德、政治、人生观和世界观等方面的要求，加以科学的组织，通过一定的教育形式，使之转化为他们的思想品德的活动。
纵观近几年的学校德育教育，仍不可避免地存在一些问题。首先，有人将学校德育教育喻为“救火车”，将德育工作者比作“消防队”，社会需要什么，德育就去抓什么。把德育视为“万能的救世工具”，在这种观念指导下的德育实践，忽视了德育的本性——对人及人性的提升的关注，显示出我们当前急功近利，功利化的倾向。其次，在教育要求上，重政治教育要求，而轻视了健康人格培养的要求；如果仅仅将德育教育局限于政治教育，那势必不能培养出健康的人格。目前，中学生因学习、生活、人际关系等问题，产生了许多冲突和矛盾。有的有心理障碍，有的长期精神沮丧，造成精神症；更甚至有的因存在人格缺陷而干出了令人痛心疾首的事情。这些问题，单靠政治教育是不能完全奏效的。第三，在我国，教育工作者把所谓的“德育工作”同教学平行，似乎默认教学属于“非德育工作”，这就造成了伦理上的混乱，并导致实践上长期忽视学科教学的间接德育的局面。有一部分教师认为德育教育是政治课老师的任务，与其他人无关，我们只要教好自己的专业知识就可以了。这种思想是要不得的。因为仅仅靠政治课上的德育教育，效果是甚微的，只有每个教师将思想教育渗透到专业知识中，潜移默化地影响学生，德育教育才能发挥最大的效果。
