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在语文教学中合作学习的探索
广州市第一中学     杨雪梅
合作学习被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见合作学习已经得到了国家决策部门的重视。
实践证明，只要科学理解合作学习基本内涵，把握其精神实质，创设和谐民主的学习情境，构建科学合理的学习小组，选择恰当的学习形式，促成学生形成良好的合作技能，建立具有激励功能的评价机制，就能不断提高合作学习在语文教学中的实效，从而有效提高学生语文学习的热情，大面积的提高语文学业成绩，切实帮助学生获得较为全面的语文素养。在语文教学中如何实施合作学习呢？
一、创设和谐、民主的学习情境
合作学习理论把教师和学生归为教学动态因素。要调动所有的教学动态因素使之保持互动，就必须构建适合合作学习的教学情境。怎样的教学情境适合开展合作学习？笔者以为，师生之间、生生之间建立一种彼此尊重、信任、依赖的关系，营造一种民主、和谐、宽松、自由的氛围，树立荣辱与共的合作意识，师生之间、生生之间能够平等的对话，彼此热情的帮助、真诚的激励……在这种情境中，学生心理上有安全感、精神上得到鼓舞，学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，为趣味和快乐而竞争，自主地进行独立学习，学会如何与他人合作。这样，合作学习就能成为最佳的教学组织形式。
笔者认为，增加学生对合作学习的感性认识很重要。为此，笔者组织了围绕合作话题的系列活动，例如，演讲会、辩论赛、观看合作学习的实况录相等等。这些活动无不让师生对合作学习砰然心动，跃跃欲试。在构建学习小组时，同学们或带着欢喜期待或带着忧愁走进新的学习群体；第一场小组间的“唇枪舌战”，拉开了合作学习实操的序幕。
作为教师，笔者小心翼翼保护着学生的参与热情，平等的和同学们对话，亲自到小组合作参与学习，一句真诚的表扬、一个赞许的目光……寻找闪光点激发他们奋发向上的热情。彼此的理解、鼓励、宽容、引导和帮助，我们都能真切地体验到合作学习带来的的成功与快乐，自信的看到自己成为学习的主人，语文学习焕然一新，合作学习从此和语文教学密不可分。因为它让语文课堂教学焕发出蓬勃的生命活力。
二、构建科学、合理的学习小组
合作学习是以学习小组为基本形式。只有优化组合不同特质、不同层次的学生，构建科学、合理的学习小组，才能充分提高小组成员的学习积极性，达到合作学习的最佳效果。如何构建科学、合理的学习小组呢？
1、确定人数   考虑到课堂教学的时间（40分钟一节课）、空间和人数（一间