约4200字。
为学生营造一个自主学习的环境
浙江永嘉鹤盛中学  周作云
　　内容摘要：自主学习已经成为新一轮课程改革的基本理念，它有助于学生提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯。因此，作为教师要充分利用好课改的三个阵地——学校教育，使学生养成自主学习的习惯；社会教育，强化自主学习的能力；家庭教育，深化自主学习的效果。最终达到“教是为了不教”的目的。
　　关键词：自主学习  环境  学校教育  家庭教育  社会教育  
　　长期以来，“传道、授业、解惑”，这六个字影响、指导着千百年来的为人师者。然而，“传”、“授”、“解”的主体都是“师”，如此一来，很多人自然而然地把老师当成了课堂教学的主体，一切都由老师唱主角，课堂成了老师表演的地方。 “天底下没有两张完全相同的树叶”，更何况是活生生的来自不同家庭、具备不同资质、拥有不同学习基础的学生们呢？因而，在新一轮课程改革的浪潮中，自主学习就成了现代教学方法中的一个最基本的原则。把时间还给学生，让学生真正成为学习的主人，成了时代的呼唤。那么，如何让学生主动地在知识的海洋中遨游、探求知识的宝藏呢？我认为应充分利用好学校、社会、家庭等教育资源，营造学生自主学习的良好环境。
　　一、学校教育，形成自主学习
　　1、形成民主开放的语文课堂。教师要与学生建立一种伙伴性师生关系，能蹲下身来与学生交流，了解学生“想学到什么”、“想知道什么”、“想发现什么”等，耐心听取每位学生的发言，积极评价每位学生的表现，正确对待每位学生的质疑，即使是不合理的问题，也应宽容，保护他们的自尊心和求异思维，使他们充满自信地学习，满怀希望地探索。如教学《孔乙己》一文，我紧抓最后一段：“我到现在终于没有看见——大约孔乙己的确死了。”然后组织学生讨论探究：孔乙己究竟死了没有？学生在讨论研究的过程中形成了两大阵营。交流中他们又产生了新的问题：如果他没死，去哪了呢？如果死了，临死时又是怎样的情形？整个过程我并没有去左右他们的思维，而是让他们自主阅读，合作探究，分析归纳，获取知识。课后他们纷纷按自己的想法给原文续了尾，收效良好。心理学研究表明，学生只有在宽松、民主、和谐的环境中学习才能获得心理上的安全感，才能思路开阔、思维敏捷，主动参与学习活动。
　　2、养成自主探究的习惯。传统教育模式下的学生只是一个“盛水容器”，老师这桶水给你多少就装多少，使学生养成“听老师所讲，记老师所写，说老师所说”的“习惯”，而现代教育下的学生应是“挖掘机”，要主动地去开采。“人的主体性从根本上说，就是人在同客体的相互作用中所表现出来的能动性、创造性和主动性。”作为教师，只有教会学生自主探究，使其养成自主探究的习惯，才能收到“教是为了不教”的效果。如我在教学《皇帝的新装》时，先引导学生：这两个骗子从皇帝那弄到那么多金银财宝，靠的是什么手段？学生概括为一个“骗”字，然后我就从这人“骗”字入手，引导学生提出了一系列问题：皇帝为什么这么容易上当？骗子胆子真大，他们是怎么想到去皇宫行骗的？大臣们为什么都不说真话？那个小孩子为什么要说真话？……我让组长用画写板把这些问题都一一记录下来，再由学生自由选择读法，自主求知，然后由学生讨论交流观点，发表见解，学生自主学习贯穿始终。课后，我布置学生写想象作文：以“两人径往皇宫走去”作结尾，想象这两个骗子到皇宫行骗前的活动；游行大典回来后……两题任选其一。从交上的作文来看，大部分的作文想象丰富而又合乎情理，可见这堂课收到了良好效果。在这堂课里，学生成了“主角”，而教师则成了“配角”。