约2020字。
引导学生自主学习
刘婷婷
我是一名刚走出大学校园的新人，两个多月前踏进十三中，走上了教师的岗位，当时心情很激动，也有些忐忑，担心自己不能胜任工作，辜负领导们的信任。在这里，我要感谢与我一起工作的同事们，他们给了我很大的帮助。在我们初一年级办公室，除我之外，还有九位女性的老师，她们每一位都独具魅力。我的师傅马琳老师，平时话不多，很安静，但每次听完她的课，总让我惊叹于她的口才、她对课堂的驾御能力，是一位极其有内涵的女性，其他老师也都各具风采，无论在班级管理还是课堂教学方面，都有自己独到的见解，时时启发着我。所以虽然只有短短的三个月，但我好象每一天都能有很大的收获。
   这一次学校安排我在青年论坛上发言，刚开始我一筹莫展，不知道说些什么，还是马琳老师启发了我，所以这次我就与各位老师交流一下引导学生自主学习。
初中学生能不能实现自主学习？怎样才能实现学生的自主学习？关键在于我们老师要转变教育观点，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
   开学前我们初一语文组第一次开会，马琳老师就与我们讨论了怎样抓好学生的预习工作。现在回想起来，那应该就是我们引导学生自主学习关键性的第一步。开学第一天，我们没有直接上课，而是具体规范了预习的几项要求：包括课前解决字词的音、义、形；要求学生查找相关的资料，作者的介绍，创作背景等，用于课堂交流；尽量解决课后的思考题，并写下自己的见解；最后一点就是质疑，在家提出问题，到校解决问题，带着问题走进课堂。我们从课堂笔记本的格式抓起，一页纸的三分之二都是学生自主学习的部分，另有三分之一是合作交流部分，用于记录课堂所学，从笔记本的安排来看，就可以发现我们很注重学生的自主学习，这样一来，学生变被动接受为主动学习，他们的热情提高了，课堂成了他们展现预习成果，交流学习的平台，为了能在课堂上充分表现，得到同学，老师的肯定，他们总是会在课前预习上下很多功夫，学生自主学习的潜能被激发了，所以学习效率也能得到提高。
初一年级的学生很有表现欲，所以为了调动他们的学习积极性，我们经常会让学生来当小老师，当然之前他