散文阅读课件
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　　第二节 理清结构、分析句段.ppt
　　第二节 理清结构、分析句段教师版.doc
　　第二节 理清结构、分析句段学生版.doc
　　第三节 品位语言、鉴赏技巧.doc
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　　第三节 品位语言、鉴赏技巧练习.doc
　　第四节 个性解读、探究意蕴.doc
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　　第四节 个性解读、探究意蕴练习.doc
　　第一节 理解语句、把握情感（教师版）.doc
　　第一节 理解语句、把握情感（学生版）.doc
　　第一节 理解语句、把握情感课件.ppt

　　散文阅读
　　第一节　理解语句、把握情感
　　体会语句的含意，指体味和推敲文中重要句子在具体的语境中的内涵，分析句意及其作用。简而言之，重要语句主要有五大类：意蕴丰厚的哲理句，揭旨明理的议论句，观点鲜明的抒情句，语意深长的双关句，生动形象的修辞句。对重要词句的理解，是命题者青睐的热点之一，如：
　　高考题中，考查句意理解主要有两种形式：一是从文中选取重要语句，要求解说其含意(或考查“用意”，或考查“理解”)及作用；二是体会文中标题的含义。而考查句子含意则会涉及三个层次：(1)句子的表层意。(2)句子的语境意。(3)句子的隐含意。
　　高考中，概括作品主题有以下考查规律：
　　1．两个角度：(1)针对全文整体概括。(2)针对段落局部概括。
　　2．三个层次：(1)对具体内容的概括，要求能将文字量大的句、段、篇的要旨简要的提取；(2)对抽象内容的阐发，要求对文中抽象、概括的语句，运用具体的材料加以解释、阐发；(3)对含蓄语句的解释，文中一些表达含蓄的句子，往往承载着作者的情感态度，要结合具体语境理解这些句子的深层含意，言外之意、境外之意等。
　　题型一　理解句子
　　题型解读
　　理解句意，往往是理解文中重要句子的含意，所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。
　　典例剖析
　　[典例1]　(2014•安徽)阅读下面的文字，完成问题。
　　独木舟之道
　　[美]西格德•F.奥尔森
　　①移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分，还有拍打的水声，树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木舟的一部分，从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨浸入水中的那一刻起，他便与它一起漂流，独木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同，带着那种轻快如飞的惬意，小舟灵活敏捷，任你摆布；划独木舟还有一种与大地和睦相处，融为一体的感觉。然而，对于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。
　　②掌控独木舟需要平衡，要使小舟与灵活摇摆的身体成为一体。当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时，疲劳便被忘却，还有时间来观望天空和岸上的风景，不必费力，也不必去考虑行驶的距离。此时，独木舟随意滑行，划桨就如同呼吸那样毫无意识，悠然自得。倘若你幸而划过一片映照着云影的平静水面，或许还会有悬在天地之间的感觉，仿佛不是在水中而是在天上荡舟。
　　③如果风起浪涌，你必须破浪前进，则另有一番奋战的乐趣。每一道席卷而来的浪
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　　散文阅读  第二节　理清结构、分析句段
　　(一)结构和思路的关系
　　1．思路
　　思路就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程，这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，从一个方面到更多方面沿着一个中心线索，把要表达的思想内容组成一个严密的整体。
　　专题微语
　　2．结构
　　指对材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。
　　作者对事物内部联系的认识，思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来。
　　3．思路与结构的关系
　　文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的。如果能够正确地分析文章的结构，也就能准确地把握文章的思路了。
　　4．结构技巧
　　(1)文章开头：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。
　　(2)文中：承上启下；总结上文；总领下文；呼应前文。
　　(3)文章结尾：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
　　(二)如何分析散文结构
　　分析散文的结构，把握文章思路，可以从以下几方面入手：
　　1．分析段内的表达方式。有的语段，语言表达方式较单一，有的兼用多种表达方式。对这种语段，可根据不同表达方式划分层次。
　　2．根据句意归纳。一个语段有多个句子组成，准确把握句子间的意义关系，将几个句子分别归于几个意义点中，根据聚集联结的紧密程度，从意义疏松处断开。
　　3．把握体现思路的重要语句。
　　(1)分析文段的中心句。根据文段的中心句来明确文段的意思，根据对中心句的关联判断来把握文章的思路。
　　文段的中心句往往在开头，作段首概括，或在文段的结尾，作段末总结。
　　(2)分析标志性的语句。利用一些标志性的词语可以加快对文章的理解。如：既、又、并且、第一、一方面、原因之一、进一步说、总之、因此、所以等。这些语言标志对分析句群，把握段意，从而明确文章的结构和思路很有帮助。
　　(3)分析承上启下的句子。承上启下的句子承上是对上文的总结，启下的内容是对下文的概括。分析承上启下的句子，有助于把握文章的结构和思路。
　　(4)分析文章的线索。文章的线索有时间线索、空间线索、事物线索、感情线索
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　　散文阅读    第三节　品位语言、鉴赏技巧
　　专题微语
　　鉴赏表达特色是高考散文阅读的必考点，它有以下几个特点：
　　1．命题角度有两种：一种是大处着眼，小处设题，即从某一句某一段的表达特色切入；一种是大处着眼，大处设题，即考查全篇文章的艺术表达特色。
　　2．鉴赏要求多角度切入，往往是修辞手法、表现手法、表达方式等角度的同时切入分析(这点与古诗表达技巧“单一”角度特色有所不同)，分析要求既包括对表达技巧的辨识，又包括对其手法及表达效果的具体解释。
　　3．考查的艺术技巧和表现手法重在常见常用的方法技巧上。
　　“表达技巧”，一是指表达方式，是对各种叙述、描写、抒情、议论、说明等表达方式的运用；二是指表现手法，即对联想、想象、象征、衬托、铺垫、渲染、抑扬、对比、托物言志、虚实结合、以小见大、点面结合、疏密相间等艺术手法的运用；三是指修辞手法，即对比喻、拟人等各种常见修辞手法的运用。有时也涉及语言特色。
　　题型一　表达方式
　　典例剖析
　　[典例1]　(2012•山东)阅读下面的文字，完成下题。
　　被时间决定的讲述
　　张锐锋
　　①我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。从早上开始，我亲眼目睹了村民们一天的生活。
　　②鸡叫声是一天生活的起点。不到早上六点钟，鸡鸣响起，几千年来，这样的永不毁坏的大自然的钟表，精确无比。它总是将人的生活正点代入一个不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家人开始起床，林的老父亲年过古稀，照常起来做第一件事情：劈柴。锋利的斧头，在暗淡的天光里发出黑蓝的光。一个还未来得及被完全照亮的人的轮廓，用有点笨拙的姿势，预备一天的炊火之薪。斧头上下挥动，从高过头顶的地方，借取了这一高度上的自然能量，猛烈地越过空间。这一动作，这一被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响，劈木开裂，舜的以前或舜的以后，从未改变。
　　③林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的独特声息渐渐大了起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。
　　④秋天就要过去，天气仍很暖和。地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林这些天的习惯性动作，就是仰望
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　　第四节　个性解读、探究意蕴
　　从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级F。第一种能力指的是探究文本自身，要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的丰富意蕴，包括民族心理与人文精神；第二种能力指的是探究文本的人文背景，要求从人物形象、时代背景、
　　专题微语
　　环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究作者的创作意图。第三种能力指的是对文本的特有个性化解读，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。挖掘文本丰富意蕴、探讨作者创作意图、个性化解读，散文探究的就是这三个方面的问题。
　　在考纲要求中是“探讨作者的创作背景和创作意图”，而“创作背景”方面由于受学生知识面窄的限制不好设置题型，近几年高考题中也没有出现对此项的考查，所以只探究“创作意图”。
　　题型一　探究创作意图
　　题型解读
　　[典例1]　(2013•江苏，《何容何许人也》节选)
　　他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。
　　探究此句的内涵。
　　答：__________________________________
　　典例剖析
　　【解题指导】　探究创作意图类题的一般答题步骤：第一步，要通文本，从总体上把握作者的感情倾向。尤其要注意主旨句、过渡句、点睛句等，同时也要关注含有作者感情倾向，暗示作者生平经历或社会环境的句子。第二步，要以文本为主，有大局观。也就是说在解读文本时，要以文本所提供的材料为主，切忌断章取义，以偏概全。如本文何容之所以“喜爱北平，大概最大的原因是……朋友”说明朋友是何容精神和情感
　　的寄托。“有几位说得来的朋友”说明朋友们对何容的理解和认可。第三步，要简炼而明晰地组织答案，切忌长篇大论，信马由缰。
　　【规范答案】　说明朋友是何容精神和情感的寄托。表露出作者对何容理解、认可之意。表明作者也是像何容这样的人。暗示了何容对时世的失望。
　　1．设问方式
　　(1)请结合文意，联系自己，谈谈你对×××(句、段)内涵的理解。
　　(2)请探究文本中的某一事物包含了哪几层深意。
　　(3)×××在作者心中有怎样的意义(价值、地位)?
　　(4)作者以……为题目的原因是什么？
　　方法归纳
　　2．解题思路
　　(1)紧扣文本，尊重文本。探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，所以需要：①尊重文本所提供的全部材料，在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是材料中的关键内容。